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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
que le llega al SNC, tanto del entorno como del propio cuerpo, para planificar acciones
adaptadas a las exigencias del ambiente”. Aunque la teoría de la integración sensorial tiene
en cuenta todos los sistemas sensoriales, se centra especialmente en tres: el sistema táctil,
el sistema propioceptivo y el sistema vestibular (p. 201).
Para Spanglet (2006) citando a Ayres (1979), el modelo de integración sensorial tiene
como sustento teórico los fundamentos de plasticidad cerebral y la capacidad del cerebro
para cambiarse o modificarse como resultado del procesamiento continuo de sensaciones;
las capacidades integrativas sensoriales del cerebro siguen un patrón de secuencia
específico, fomentan los procesos madurativos y la acumulación de experiencias
sensoriales ayudan en el crecimiento de dicha secuencia; el cerebro funciona como una
parte completa integrada; la organización del cerebro y la conducta adaptativa se afectan
mutuamente; el procesamiento sensorial funciona debido a la organización del cerebro,
influyendo a su vez en la organización del mismo. Las experiencias sensoriales son muy
agradables y por lo tanto la mayoría de las personas tienen motivación de participar en
actividades sensoriales y motrices.
Los niños con trastornos del espectro autista pueden presentarse como hiper responsivos a
estímulos de tipo táctil y pueden ser hipo responsivos a estímulos de tipo propioceptivo, con
dificultades como incomodidad con los roces incluso de su ropa, dificultades para percibir
los movimientos del propio cuerpo, la posición de este o de sus partes, la dirección del
movimiento o la fuerza generada por los músculos. Así mismo, pueden ser hipersensibles al
estímulo vestibular y pueden reaccionar de manera exagerada al movimiento fuera de su
eje corporal, afectando así mismo sus interacciones sociales. De igual manera, las
conductas de auto-estimulación (mecerse, meterse cosas en las boca, etc.) y de autoagresión
(morderse, pegarse, darse cabezazos, etc.) son frecuentemente un claro signo de
un problema en el procesamiento sensorial (Bellefeuille, 2006).
Spanglet (2006) cita a Kimball (1988) en la aplicación de la terapia de integración sensorial,
establece como procedimientos específicos utilizados por el terapeuta, la terapia de juego y
el manejo lúdico, con el fin de conseguir un sistema de procesamiento sensorial, que el niño
aprenda a utilizarlo disfrutando al máximo, con un equipo sensorial integrativo específico
disponible y unas actividades sensoriales determinadas. Se sugieren pautas específicas
para el manejo del lenguaje y comunicación como: adaptar el uso del lenguaje al lenguaje
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