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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
manifestando así que las conductas características de la depresión se distinguen más
cuantitativa que cualitativamente de los comportamientos de otros niños. Por otra parte, los
parámetros de las conductas adaptativas, como jugar, relacionarse con amigos o estudiar,
están por debajo de lo esperado para su grupo de edad.
Lewinsohn (1974), citado por Caballo (2001) propone que la causa principal del síndrome
depresivo, es la baja tasa de refuerzo positivo con la respuesta, que se explica por una o
varias de las siguientes razones: los potenciales eventos para el niño son escasos, poco
intensos y/o variados, la disponibilidad de refuerzos en el medio es escasa, las habilidades
del niño, especialmente las sociales, para obtener refuerzos del medio son deficitarias.
Cuando se dan estas condiciones, aparecen las respuestas depresivas como disforia, fatiga
y otros síntomas somáticos o pasividad. El bajo nivel de refuerzo positivo explica la poca
actividad del niño con depresión, cuya conducta adaptativa está sometida a un programa de
extinción. En una primera fase, los amigos, la familia y otras personas de su entorno social
prestan mucha atención y proporcionan muestras de simpatía y apoyo al niño, reforzando
socialmente el llanto, las quejas o sus expresiones verbales de auto-culpa.
En cuanto al tratamiento conductual de la depresión infantil (Murillo, Torrico, Serrano &
Vivar, 2007) se menciona que la terapia conductual intenta modificar los patrones de
conducta desadaptados mediante la aplicación de los principios del aprendizaje, al
manipular las recompensas y castigos ambientales. Las principales características de la
terapia conductual son:
- Centramiento en la conducta observable.
- Evaluación cuidadosa de la conducta a modificar.
- Control y evaluación de los efectos del programa en la alteración de la conducta.
- Interés por los cambios conductuales socialmente significativos.
La modificación de la conducta se lleva a cabo mediante técnicas derivadas del
condicionamiento clásico y técnicas del condicionamiento operante. En el condicionamiento
clásico los estímulos provocan respuestas automáticas, mientras que en el
condicionamiento operante las conductas se controlan mediante la alteración de las
consecuencias que les siguen. Las técnicas del condicionamiento clásico son: la asociación
de estímulos y la conducta refleja, la desensibilización sistemática y la imaginación emotiva.
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