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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
resultados de las neurociencias y la neuropsicología a la pedagogía, sino entre los procesos
de evaluación e intervención.
La aproximación neuropsicopedagógica en los procesos de evaluación e intervención infantil
se debe caracterizar por el énfasis para articular ambos procesos, de tal forma que estos
resulten coherentes y contextualizados a las necesidades particulares, considerando la
naturaleza interactiva del desarrollo y el aprendizaje, así como las variables del
funcionamiento bio-psicológico que intervienen en estos procesos.
Dado que el proceso de evaluación neuropsicopedagógica permite identificar tanto
deficiencias como potencialidades, esta aproximación debe conducir al diseño de
propuestas que desde una visión holística valoren las diferentes dimensiones de la persona
y el contexto sociocultural en el que se desenvuelve, promoviendo la participación y el
compromiso de los padres de familia y los educadores.
Asumir procesos de intervención de forma holística debe evitar la segmentación en la
comprensión de la situación del niño y la niña, pero sí delimitar los alcances de dichas
intervenciones. Al igual que se pretende en los procesos de evaluación, lo importante es que
la participación de cada profesional parta de una concepción interactiva del desarrollo.
Sin embargo, asumir una postura holística no implica desconocer perfiles y/o limitaciones
específicas, ya que con referencia a la intervención en grupos clínicos particulares, existe
una amplia literatura en donde las tendencias están marcadas por los avances explicativos
de los diferentes trastornos y en consecuencia, se proponen acciones no sólo desde la
promoción y la prevención, sino también desde los aspectos deficitarios, que van desde
estrategias orientadas a la estimulación cognoscitiva, manejo comportamental,
entrenamiento en habilidades específicas, apoyo psicoterapéutico, entre otras.
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