Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo

96
•
•
Non-formeel leren
Dit vindt plaats parallel aan de hoofdstroom van onderwijs- en scholingssystemen en leidt
niet op voorhand tot geformaliseerde en erkende certifi caten. Non-formeel leren kan op
diverse plekken plaatsvinden, zoals:
– op de werkplek;
– via activiteiten van maatschappelijke organisaties en groepen (zoals jongerenorganisaties,
vakbonden, politieke partijen);
– via organisaties of diensten die zijn opgezet om formele systemen aan te vullen.
Informeel leren
Dit is een (natuurlijk) verschijnsel in het leven van alledag. In tegenstelling tot formeel en
non-formeel leren is informeel leren niet noodzakelijkerwijs intentioneel leren en zal
meestal ook niet worden benoemd – ook niet door het individu zelf – als een bijdrage aan
competentieontwikkeling.
Binnen het kader van deze bundel duiden we de laatste twee vormen aan als varianten van nietformeel
leren. De bijdragen in dit deel hebben betrekking op beide vormen.
BRUGGEN SLAAN
De Europese Unie heeft hoge verwachtingen van het niet-formele leren. Uitdaging daarbij is om
deze niet-formele vormen op de een of andere wijze te valideren en daarmee de brug te slaan
naar de formele vormen van leren. In de key-message die de Commissie in 2006 formuleerde,
wordt dat als volgt omschreven: “Within the next fi ve years Member States should implement
systems for validation and recognition of non-formal and informal learning, based on the
Common European Principles on validation and recognition and taking full account of existing
experiences”. 6
GEEN SCHERPE AFBAKENING
Hoewel aan het non-formele en informele leren veel waarde wordt toegekend, is het in de
dagelijkse praktijk niet altijd even gemakkelijk dat leren te (h)erkennen. Daarbij komt dat de
6 Zie: European Commission, 2006, p.9 en ook: Van der Kamp, M. (2006). The contribution of APEL to Lifelong learning. In C. Corradi, N.
Evans en A. Valk (Eds.). Recognising Experiential Learning (pp. 220-233). Tartu: Tartu University Press.