Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo

106
leren. Het (willen) opdoen van nieuwe ervaringen is niet vanzelfsprekend (Nieuwenhuis en Van
Woerkom, 2006). De uitdaging is om in leer- en scholingsprojecten de bereidheid en het
vermogen tot het opdoen van nieuwe ervaring te stimuleren (Poell, 2007). Daarin onderscheidt
een leven lang leren zich van EVC, dat juist de al bereikte routines in kaart brengt.
Een scholingsproject is in deze opvatting niet alleen van belang om bepaalde nieuwe kennis of
vaardigheden over te dragen, maar ook om een nieuwe impuls te geven aan het leren in de
werksituatie van werknemers en werkzoekenden.
Wil ervaring leiden tot doorgaande leerprocessen, dan moet deze betrekking hebben op een
rijke en zich ontwikkelende inhoud en vergezeld gaan van refl ectie en verwerking (Engeström,
2001). Dat pleit ervoor om het ervaringsbegrip verder uit te werken naar de handelings praktijken
waarin ervaring wordt georganiseerd. Vanuit dit perspectief is meer aandacht nodig voor de
werkomgeving zelf als leeromgeving ofwel het leerpotentieel van de werksituatie (Onstenk,
1997; Kwakman, 1998; Nijhof, 2006).
6.3 Verbinden van formeel en informeel leren
Beroepsopleidingen, scholingstrajecten en een leven lang leren in de loopbaan bestaan feitelijk
uit combinaties en afwisseling van formeel en informeel leren. Waarbij we, in kritische
aansluiting bij Nieuwenhuis en Van Woerkom (2006), onderscheid kunnen maken tussen
parallelle en sequentiële verbinding. Met parallelle of verticale verbinding wordt gedoeld op de
combinatie van formeel en informeel leren in een bepaald scholingstraject. Sequentieel of
horizontaal heeft betrekking op de afwisseling van formeel en informeel leren in de loopbaan.
Nieuwenhuis en Van Woerkom bekritiseren de traditionele visie in het beroepsonderwijs, met
eerst schools leren en vervolgens toepassen in de praktijk. Je kunt dit, gezien vanuit de
leerloopbaan, ook omdraaien. Na het al of niet volgen van een beroepsopleiding gaat iemand
werken en leert dan informeel verder via ervaring en refl ectie. Op een gegeven moment kan dan
de noodzaak of gelegenheid zich voordoen om scholing te volgen. Die kan op haar beurt een
push geven aan nieuwe leermogelijkheden voor verder informeel leren. Door nieuwe
werkzaamheden toegankelijk te maken of door de leerbereidheid of het leervermogen te
vergroten.