Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
HERVORMINGSRETORIEK<br />
De hervormingsretoriek rond <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> gaat over actief burgerschap, de bereidheid<br />
om deel te nemen aan het sociale en culturele <strong>leven</strong> en het inzetten <strong>van</strong> persoonlijke<br />
competenties ten behoeve <strong>van</strong> economische ontwikkeling. Dit wordt verwoord in termen <strong>van</strong><br />
sociale integratie, sociale inclusie, persoonlijke autonomie, het nemen <strong>van</strong> eigen beslissingen,<br />
het bevestigen <strong>van</strong> de huidige arbeidssituatie, bescherming ten aanzien <strong>van</strong> <strong>een</strong> fl exibele<br />
arbeidsmarkt, zekerheid tegenover het marktsysteem en de bekwaamheden <strong>van</strong> arbeiders in<br />
individuele en collectieve zin.<br />
Dergelijke argumenten, die in het verleden argumenten voor permanente educatie en<br />
volwasseneneducatie zijn geweest, gelden nu voor economische inzetbaarheid. De werkelijke<br />
argumenten, ongeacht de termen die worden gehanteerd, hebben betrekking op rechten op<br />
onderwijs, het recht <strong>van</strong> de staat om richtlijnen voor werkgelegenheid en scholing vast te<br />
stellen, de globalisering <strong>van</strong> markten, de onstuitbare ontwikkeling <strong>van</strong> de informatiemaatschappij,<br />
aansluiting tussen beroepskwalifi caties en de arbeidsmarkt, coherentie en<br />
uniformiteit <strong>van</strong> ‘het systeem’ en het <strong>leren</strong> <strong>van</strong> ICT-vaardigheden en vreemde talen.<br />
4.3.3 Landelijk systeem<br />
Alle bovengenoemde leerarrangementen worden landelijk ingevoerd, ondanks de pogingen <strong>van</strong><br />
de regionale overheden om hun eigen autonome systemen in te voeren. Gezien het feit dat het<br />
systeem voor <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> weinig regulering kende en zeer ineffectief was, bestaat er nu<br />
<strong>een</strong> duidelijke en breed gedragen consensus over de rol <strong>van</strong> de staat bij het ontwikkelen <strong>van</strong> het<br />
noodzakelijke raamwerk.<br />
Het is vooral <strong>van</strong> be<strong>lang</strong> om integratie <strong>van</strong> de drie subsystemen na te streven. Daardoor wordt<br />
erkenning <strong>van</strong> het formeel beroepsonderwijs, niet-formele scholing en informeel <strong>leren</strong><br />
mogelijk gemaakt.<br />
<strong>Een</strong> systeem voor <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> moet gebaseerd worden op <strong>een</strong> Landelijk Systeem voor<br />
Kwalifi caties en Beroepsonderwijs samen met actief beleid op de gebieden werkgelegenheid en<br />
mobiliteit.<br />
85
Change language