Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo

en maatwerk. Voorbeelden zijn de versterking van werkend leren in de bve-sector (bijvoorbeeld
door de deskundigheid van praktijkopleiders centraal te stellen), de uitbreiding van duale
trajecten, de omvorming richting een competentie gerichte kwalifi catiestructuur en
terugdringing van het aantal voortijdig schoolverlaters.
Door de invoering van het onderwijsnummer wordt monitoring van beleid en personen beter
mogelijk, zowel in termen van (leer)loopbanen als employability. De beleidsagenda geeft wel
aan dat de aandacht zich verder dient te richten op integratie van lokaal beleid, waarbij ook de
samenhang met het welzijnsbudget en versterking van de lokale educatieve infrastructuur in
ogenschouw moet worden genomen.
In het Actieplan Leven Lang Leren (2004) neemt sociale cohesie slechts een beperkte plaats in.
Aangegeven wordt wel dat een kloof tussen werkenden en niet-werkenden moet worden
voorkomen. Aanvullende scholing speelt een belangrijke rol bij het goed maatschappelijk
(kunnen) functioneren. Opmerkelijk is echter dat het actieplan stelt dat de verantwoordelijkheid
voor postinitiële scholing bij het individu ligt, als die scholing niet gericht is op de
employability. Dit lijkt wat tegenstrijdig aan de boodschap van de overheid om een leven lang
leren te bevorderen in het kader van het achterstandsbeleid.
2.3.4 Toekomstig beleid voor een leven lang leren
In de beleidsvorming voor de nabije toekomst is een aantal trends te onderkennen wat een
leven lang leren betreft. De Beleidsagenda (2002) gaat in op enkele van deze trends en
uitdagingen. Zo signaleert de nota dat door sociaal-economische ontwikkelingen – zoals de
verandering naar een kenniseconomie, vergrijzing en ontgroening – een mismatch is ontstaan
tussen vraag en aanbod van arbeid. Om die aan te pakken zal moeten worden geïnvesteerd in
een verhoging van het opleidingsniveau, in het langer laten werken van mensen en in het
benutten van het arbeidspotentieel van groepen die nu nog langs de kant staan.
INDIVIDUELE VERANTWOORDELIJKHEID
Door technologische ontwikkelingen worden mensen steeds afhankelijker van informatie. Zij
dienen vaardigheden te hebben om in een veranderende maatschappij te functioneren en om te
gaan met een veranderende beroepen- en functiestructuur. De nadruk in de beroepsuitoefening
31