Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo

•
•
de meerderheid van respondenten begonnen is met leren in relatie tot het werk en dat zij
vooruitgang hebben geboekt door verbeterde competenties en werktevredenheid;
leren leidt tot brede opbrengsten: meer zelfvertrouwen, beter zelfbeeld, een actiever sociaal
leven; dit geldt met name voor oudere mensen en mensen zonder betaalde arbeid.
De rol van beleidsmakers op het gebied van een leven lang leren is evident. Maar een leven lang
leren moet ook betrekking hebben op een bewust, refl ectief proces van persoonlijke
ontwikkeling. Sturende factoren, zoals beleid en de behoeften van organisaties, vinden hun
uitwerking in de betrokkenheid van instellingen en individuen, ieder met specifi eke beleidsagenda’s.
Individuen hebben er geen problemen mee om niet deel te nemen aan leren, zolang
ze niet worden aangesproken op zaken die voor hen van belang zijn. De agenda voor een leven
lang leren is al te vaak gericht op een gezonde economie, maar individuele motivatie is ook
belangrijk.
3.6.3 Individuele deelname aan een leven lang leren
Wat is de verklaring voor het feit dat juist de groep mensen die het meest kan profi teren van een
leven lang leren, niet mee doet? Misschien omdat onderwijs in de beeldvorming gerelateerd is
aan werk en niet zozeer bedoeld is voor mensen die niet actief aan betaalde arbeid deelnemen.
Een dergelijke visie wordt geformuleerd door Benn (1997), met het argument dat het onderwijssysteem
weliswaar zelfgestuurde toegang naar een leven lang leren bevordert, maar ook het
ontstaan van drempels.
Het is mogelijk dat een leven lang leren weinig doet om bekende drempels – werkloosheid,
geslacht, etniciteit, leeftijd, armoede en gezondheid – te slechten en vooral gericht is op leren
op de werkplek. Deelname aan leren houdt sterk verband met de betrokkenheid van individuen
bij het sociale leven en het gemeenschapsleven. Deelname aan formeel onderwijs is nauw
verbonden met de sociale en beroepsstatus. Gooderham (1993) heeft vastgesteld dat een leven
lang leren in het Verenigd Koninkrijk het domein is van de middenklasse. Deelnemers aan een
leven lang leren zijn diegenen die hun plaats in de samenleving duidelijk kennen. De huidige
maatregelen gericht op leren op de werkplek, kunnen gezien worden als een poging om de
weerstand van sommigen tegen formeel onderwijs en scholing te omzeilen.
65