Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo

•
•
•
Bewustwording en inzicht:
– laaggeletterdheid toelichten op grond van studies en rapporten;
– inventariseren verwachtingen van leidinggevenden ten aanzien van de training;
– presenteren van de opzet van de training;
– informeren over praktische uitvoeringszaken (aantal lessen, materiaalgebruik,
werkvorm, lesvoorbeelden);
– leidinggevenden geven zelf aan hoe zij kunnen ondersteunen bij aanleveren
lesmateriaal en oefenen in de praktijk;
– huiswerkopdracht: leidinggevenden verzamelen materiaal waar werknemers
meewerken (formulieren, tekstberichten).
Implementeren van de training:
– terugkoppeling resultaten huiswerkopdracht: bepalen wat bruikbaar is als lesmateriaal;
– leidinggevenden geven knelpunten aan die men ervaart in het dagelijkse werk;
– de oorzaak bepalen van de knelpunten (bijvoorbeeld lange teksten, veel afkortingen,
fi guurlijk taalgebruik enzovoort), knelpunten verwerken in het lesmateriaal;
– afspraken over momenten waarop cursisten kunnen oefenen en begeleidingstijd.
Begeleiden en motiveren:
– bepalen van de ondersteuning die leidinggevenden kunnen bieden bij trainingsopdrachten
op de werkvloer;
– bepalen van de wijze waarop de voortgang van cursisten wordt gemeten.
12.8 De werkomgeving als stimulans
Laaggeletterde werknemers zijn kwetsbaar voor veranderingen in de werkomgeving. De meeste
van die veranderingen hebben immers als consequentie dat een groter beroep op
taalvaardigheid wordt gedaan. Van de werkomgeving kunnen dus belangrijke stimulansen
uitgaan voor het bestrijden van laaggeletterdheid. Daarnaast is het een goede plek voor
taaleducatie. Collega’s vervullen een cruciale rol in het proces van taalverwerving. Als mentor of
209