Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
138<br />
waarde- en normenpatronen dan all<strong>een</strong> de eigen. Hier ligt <strong>een</strong> politiek gevoelige materie. En<br />
daar spitst het debat rond migratie en vreemdelingenbeleid zich dan ook op toe. Tolerantie voor<br />
andere culturen kan all<strong>een</strong> ontstaan door er kennis mee te maken. Dan zullen vooroordelen en<br />
angst niet meer de boventoon voeren. <strong>Een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> kan aan die kennismaking <strong>een</strong><br />
be<strong>lang</strong>rijke bijdrage leveren.<br />
LEREN ALS OPLOSSINGSSTRATEGIE<br />
Zo bezien schuilt in <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> het maatschappelijk antwoord op <strong>een</strong> aantal grote<br />
problemen <strong>van</strong> de huidige tijd. Voor alle vier de probleemclusters lijkt investeren in <strong>leren</strong> <strong>een</strong><br />
opgelegde oplossingsstrategie, maar veel evidentie voor de effectiviteit <strong>van</strong> die strategie is nog<br />
niet aanwezig.<br />
Het is nog <strong>lang</strong> niet helder hoe <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> vormgegeven moet worden. Er liggen<br />
be<strong>lang</strong>rijke onopgeloste vraagstukken, aangezien we nog g<strong>een</strong> adequaat sociaal systeem hebben<br />
ontwikkeld voor <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong>. De institutionele afspraken over rechten en plichten,<br />
organisatievormen voor het articu<strong>leren</strong> <strong>van</strong> aanbod en vraag en helderheid over balans tussen<br />
publieke en private be<strong>lang</strong>en en bijdragen: op elk <strong>van</strong> deze terreinen is nog veel denk- en<br />
ontwikkelwerk nodig.<br />
In eerste beleidsstukken lijkt de receptuur <strong>een</strong>voudig: <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> is terug naar school.<br />
Bij nadere uitwerking blijkt dat toch niet zo <strong>een</strong>voudig, aangezien <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> andere<br />
referentiekaders behoeft dan het politiek uitontwikkelde kader voor basisvorming, zoals dat is<br />
vormgegeven in ons onderwijssysteem. Zo is er veel minder sprake <strong>van</strong> <strong>een</strong> algem<strong>een</strong> aanvaarde<br />
inhoud (zeker in vergelijking met de canondiscussie), is het instituut school niet de aangewezen<br />
locatie voor werkgerelateerde leerprocessen en is de discussie over private en publieke<br />
opbrengsten (en dus investeringen) nog niet uitgekristalliseerd.<br />
CONCEPTUELE ANALYSE EN CASESTUDIES<br />
In de studie die we hier bespreken is getracht om via twee wegen helderheid te verschaffen, om<br />
zo te komen tot <strong>een</strong> gefundeerde agenda voor onderzoek en ontwikkeling. In de eerste plaats is<br />
<strong>een</strong> conceptuele analyse <strong>van</strong> <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> gemaakt (paragraaf 8.2) In de tweede plaats<br />
zijn casestudies gedaan naar <strong>leren</strong> en ontwikkelen binnen innovatieve arbeidsorganisaties
Change language