Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
84<br />
wezenlijke vraag in dit verband is welke instellingen en kwalifi caties bij <strong>een</strong> dergelijke<br />
ontwikkeling betrokken moeten worden. Het is het mogelijk om bepaalde instellingen uit te<br />
sluiten; deze gaan dan verder als instellingen gericht op het postinitiële beroepsonderwijs. Maar<br />
ook is het denkbaar dat instellingen in het niet-formele beroepsonderwijs – waaronder<br />
werkgevers en vakbonden, zelfs ondernemingen – erkenning gaan krijgen voor het aanbieden<br />
<strong>van</strong> formeel beroepsonderwijs onder supervisie <strong>van</strong> het ministerie <strong>van</strong> Onderwijs.<br />
4.3.2 Argumenten voor nieuwe leerarrangementen<br />
Nieuwe leerarrangementen staan op gespannen voet met de drie naast elkaar bestaande en niet<br />
met elkaar communicerende subsystemen op het gebied <strong>van</strong> het formele en niet-formele<br />
beroepsonderwijs. Deze subsystemen zijn in de afgelopen dertig jaar ontstaan met<br />
uit<strong>een</strong>lopende doelstellingen en verschillende doelgroepen. Aan de ene kant worden ze<br />
beschouwd als de verantwoordelijkheid <strong>van</strong> verschillende ministeries, namelijk Onderwijs en<br />
Werkgelegenheid. Aan de andere kant worden ze gezien als het bezit <strong>van</strong> de be<strong>lang</strong>hebbende<br />
werkgevers en werknemers. Het resultaat is <strong>een</strong> reeks ineffectieve parallelle netwerken <strong>van</strong><br />
instellingen, verschillende accreditatiesystemen en <strong>een</strong> onoverzichtelijke aanbodsketen.<br />
ZOEKTOCHT NAAR OVERKOEPELEND SYSTEEM<br />
De nieuwe leerarrangementen zijn allemaal gericht op het totstandbrengen <strong>van</strong> <strong>een</strong><br />
overkoepelend systeem voor het effectief benutten <strong>van</strong> de beschikbare middelen. Het<br />
uiteindelijke doel blijft <strong>een</strong> utopie. Dat wil zeggen: het realiseren <strong>van</strong> <strong>een</strong> ondersteuningssysteem<br />
voor begeleiding en counseling, dat de behoeften <strong>van</strong> individuen in kaart kan brengen<br />
en hen in staat stelt <strong>een</strong> loopbaanplan te ontwikkelen.<br />
Economische factoren spelen <strong>een</strong> be<strong>lang</strong>rijke rol in de zoektocht naar <strong>een</strong> overkoepelend<br />
systeem. Met zo’n systeem kunnen werkgevers immers profi teren <strong>van</strong> duidelijkere keuzes voor<br />
beroepsopleidingen. Gezien de doelstelling <strong>van</strong> de EU om de meest competitieve economie ter<br />
wereld te worden, dient Spanje haar eigen bijdrage te leveren door het maximale te halen uit<br />
investeringen in het beroepsonderwijs, veelal gefi nancierd door de EU. Die middelen zouden<br />
vooral naar de niet-formele scholing moeten gaan.
Change language