Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
146<br />
Reactief <strong>leren</strong> vindt deels collectief en deels individueel plaats, waarbij informeel <strong>leren</strong> en<br />
formeel <strong>leren</strong> elkaar afwisselen. Werkoverleg is <strong>een</strong> be<strong>lang</strong>rijke plaats voor kennisuitwisseling<br />
en het uitlijnen <strong>van</strong> nieuwe handelingspatronen. Dat wordt gecombineerd met cursussen en<br />
certifi cering via individuele trajecten.<br />
Voorwaardelijk <strong>leren</strong>, in de zin <strong>van</strong> voorbereiding op volgende functieniveaus en loopbaanstappen,<br />
vindt vooral individueel plaats, vaak in het kader <strong>van</strong> bbl-trajecten (beroepsbegeleidend<br />
<strong>leren</strong>). Dat geldt vooral voor de zorg, onder invloed <strong>van</strong> de Wet BIG. In het kunststofbedrijf is<br />
sprake <strong>van</strong> <strong>een</strong> fl ink contingent ongeschoolde arbeid. Wat echter niet betekent dat er g<strong>een</strong><br />
vakmanschap is vereist. Medewerkers hebben dit vooral on-the-job verworven. Met <strong>een</strong><br />
vergrijzend personeelsbestand ontstaat op die manier wel <strong>een</strong> probleem: expertise dreigt weg te<br />
lekken, zonder dat nieuwe wordt opgebouwd. Dit bedrijf hecht dan ook veel waarde aan het<br />
verzorgen <strong>van</strong> stages voor mbo- en hbo-studenten.<br />
8.3.4 Aspecten <strong>van</strong> arrangementen<br />
Dit beeld <strong>van</strong> proactief, reactief en voorwaardelijk <strong>leren</strong> binnen proactieve bedrijven biedt<br />
aanknopingspunten om uitspraken te doen over de sturingsmechanismen op systeemniveau,<br />
die eerder zijn onderscheiden.<br />
Programmeerbaarheid: het voorwaardelijk <strong>leren</strong>, vooral in <strong>een</strong> wettelijk frame als de Wet BIG, is te<br />
formaliseren via het format <strong>van</strong> kwalifi catiestructuren. Voor reactief <strong>leren</strong> is dat <strong>een</strong> stuk minder<br />
het geval: het gaat in veel gevallen om competentieverbreding en -verdieping, in reactie op<br />
ontwikkelingen binnen en buiten het bedrijf. Veel leeractiviteiten worden incompany<br />
georganiseerd in de vorm <strong>van</strong> werkoverleg of workshops. Dat vraagt om maatwerk, te verzorgen<br />
door externe aanbieders of de bedrijven zelf. Proactief <strong>leren</strong> is vooral georganiseerd in de vorm<br />
<strong>van</strong> zoektochten. Bedrijven speuren gericht naar nieuwe kennis en technologie op vakbeurzen,<br />
seminars en studiebij<strong>een</strong>komsten. Waarbij men niet all<strong>een</strong> kennis komt halen, maar ook<br />
inbrengt, in de vorm <strong>van</strong> eigen ervaringen.<br />
Verantwoordelijkheid: deze ligt zowel bij de organisatie als bij de individuele werknemers. De<br />
organisatie organiseert leer- en zoekprocessen in het kader <strong>van</strong> vitaliteit en innovatie en daagt<br />
de medewerkers uit om hierin te participeren of op zijn minst te volgen. Secundaire
Change language