Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo

56
enige afstand tussen leren en werken te bewaren, ter wille van een breder perspectief. Eraut
(1994) stelde de vraag in hoeverre succesvolle praktijken op de werkplek een voorwaarde kunnen
zijn voor een effectieve overgang naar andere contexten. Ervaren werknemers kunnen
bijvoorbeeld op zoek zijn naar bredere perspectieven, theoretische inzichten enzovoort.
Engeström e.a. (1995) richtte zijn aandacht op een theoretische kader dat duidelijk maakt waar
individuen eigenlijk mee bezig zijn en waarom praktijken op de werkplek veranderen. Hoewel de
betekenis van leren kan toenemen door dicht bij werkprocessen te blijven, is in andere gevallen
juist een grotere afstand tussen leren en werken aan te bevelen.
LEERZAME WERKACTIVITEITEN
Recent werk van Eraut en zijn collega’s, samengevat in Eraut (2004), identifi ceert vier vormen
van werkactiviteiten die vaak de aanleiding zijn voor leren:
1 Deelnemen aan groepsactiviteiten, waaronder werken in teams, met als doel een gemeenschappelijke
uitkomst, speciale taakgroepen, evaluatie en ontwikkeling van beleid en praktijken en
het omgaan met externe veranderingen.
2 Werken naast anderen: het mogelijk maken dat werknemers kunnen kijken en luisteren naar
anderen tijdens het werk, kunnen deelnemen aan activiteiten, nieuwe praktijken en
perspectieven kunnen aanleren, zich bewust worden van verschillende vormen van kennis en
expertise en inzicht kunnen krijgen in de ‘tastbare’ kennis van anderen.
3 Aanpakken van uitdagende taken: uitgaande van het ondersteunen van leren op de werkplek kan
dit, mits succesvol, uitmonden in motivatie en zelfvertrouwen.
4 Werken met klanten: leren van klanten, de bijzondere aspecten van de problemen van elke klant
en nieuwe ideeën die tot stand komen via samenwerking.
3.3 Nieuwe leerarrangementen met implicaties voor een leven lang leren
In samenhang met initiatieven voor fl exibeler trajecten in het middelbare beroepsonderwijs, is
leren op de werkplek de meest signifi cante vorm van leren geworden voor afgestudeerden na het
afsluiten van het formele onderwijs. Er blijven drie groepen over voor wie een leven lang leren
problematisch is gebleven. Er zijn, op de eerste plaats, werknemers met slecht ontwikkelde