Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
BELEID VOORAL WERKPLEKGERELATEERD<br />
Het beleid is gericht op het aankweken <strong>van</strong> basisvaardigheden en niveau 2-vaardigheden, veelal<br />
werkplekgerelateerd. Sterk in ontwikkeling is de rol <strong>van</strong> leerconsulenten <strong>van</strong> de vakbonden.<br />
Leerconsulenten werken aan het verhogen <strong>van</strong> de be<strong>lang</strong>stelling <strong>van</strong> hun collega’s voor scholing<br />
en ontwikkeling. Vooral richten zij zich op laaggeschoolden en mensen met extra behoefte aan<br />
scholing in lezen en rekenen. Het is de bedoeling dat in 2010 niet minder dan 23.000<br />
leerconsulenten actief zijn, met <strong>een</strong> bereik <strong>van</strong> <strong>een</strong> half miljoen werknemers.<br />
Bij de vormgeving <strong>van</strong> <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> is de individuele verantwoordelijkheid <strong>een</strong> centraal<br />
uitgangspunt. De auteur wijst op het gevaar dat individuen die deze verantwoordelijkheid niet<br />
kunnen of willen nemen, worden neergezet als losers. In <strong>een</strong> snel veranderende kenniseconomie<br />
is dat gevaar er met name voor werklozen en mensen die hun baan verliezen. Zo ontstaat <strong>een</strong><br />
groep <strong>van</strong> ‘kennisrijken’ en <strong>een</strong> groep <strong>van</strong> ‘kennisarmen’.<br />
‘KENNISRIJKEN’ EN ‘KENNISARMEN’<br />
Naast de gerichtheid op werk, signaleert Brown de opkomst <strong>van</strong> <strong>een</strong> <strong>brede</strong>re opvatting <strong>van</strong> <strong>een</strong><br />
<strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong>. Hierbij zijn ook opbrengsten in de zin <strong>van</strong> meer zelfvertrouwen, <strong>een</strong> beter<br />
zelfbeeld en <strong>een</strong> actiever sociaal <strong>leven</strong> <strong>van</strong> waarde. Vooral voor ouderen en mensen zonder<br />
betaald werk zijn dergelijke effecten <strong>van</strong> be<strong>lang</strong>. Met <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> gericht op de<br />
bevordering <strong>van</strong> <strong>een</strong> gezonde economie is volgens de auteur niets mis, maar er moet ook<br />
gekeken worden naar hetg<strong>een</strong> individuen zelf willen en kunnen.<br />
De auteur wijst op het risico dat <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> het domein blijft <strong>van</strong> de middenklassen. Dit<br />
gevaar neemt nog toe als <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> wordt ingebed in het formele onderwijssysteem.<br />
In Engeland wordt dit eerder gezien als <strong>een</strong> stelsel waarmee de huidige verdeling <strong>van</strong> sociale<br />
posities wordt bestendigd dan veranderd. Wil <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> betekenis hebben voor de<br />
‘kennisarmen’, dan zal juist geïnvesteerd moeten worden in non-formele arrangementen. Het<br />
huidige beleid in Engeland inzake <strong>een</strong> <strong>leven</strong> <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> doet dat te weinig.<br />
Naast psychologische drempels bij de ‘kennisarmen’ spelen ook nog zaken als te weinig geld<br />
hebben, te weinig tijd en ook slechte ervaringen met <strong>leren</strong>.<br />
13
Change language