Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo

– onder overigens gelijkblijvende omstandigheden – verschillen ontstaan in de wijze waarop
organisaties reageren op veranderingen.
STUREND ELAN
De interpretatie van algemene omgevingstendensen kan tot uiting komen in een nieuwe
plaatsbepaling of identiteit van het roc in relatie tot de directe taakomgeving. Dit noemen we
ook wel het ‘sturend elan’ van het roc: wat wil het roc zijn in de regio, welke bijdrage wil het
leveren aan de ontwikkeling van de regio?
KEUZE UIT TWEE ROLLEN
Veranderingen in de omgeving, waaronder landelijk onderwijsbeleid, zetten onderwijsorganisaties
ertoe aan meer en intensiever contacten aan te knopen met bedrijven in hun
omgeving. Daarbij is het aan de onderwijsinstelling een keuze te maken uit twee rollen (Karsten,
2006):
1 Een bijdrage leveren aan de educatieve infrastructuur, door te zorgen voor een scala van
opleidingen voor toekomstige werknemers in de regio. Het accent ligt op afstemming op de
regionale arbeidsmarkt en het leveren van een bijdrage aan het vormen van menselijk
kapitaal in de regio (schakel in de educatieve infrastructuur in de regio).
2 Een actieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de regio door het beschikbaar stellen
van kennis en door de ontwikkeling van kennis. Het accent ligt dan op participeren in
regionale kennisnetwerken teneinde in gezamenlijkheid met andere actoren het sociale
kapitaal en de innovatie in de regio op een hoger plan te brengen (actieve participant in
regionaal kennisnetwerk).
De keuze voor een van deze rollen moet terug te vinden zijn in de wijze waarop de onderwijsorganisatie
komt tot een invulling van haar visie op wie en wat zij wil zijn. Dit in reactie op
waargenomen en door henzelf geïnterpreteerde veranderingen in hun algemene en
taakomgeving.
235