Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo

126
werkzaamheden in het primaire werkproces. Veel voorkomende werkzaamheden werden vaker
besproken dan minder voorkomende. Hoewel dat op zich logisch is, is het de vraag of dat voor
de ontwikkeling van de student ook het beste uitpakt. Juist de minder voorkomende
werkzaamheden vragen aandacht, omdat de gelegenheid tot observeren en oefenen beperkt is
en dus zo goed mogelijk benut moet worden.
UITEENLOPEND GEBRUIK
De richtlijnen voor interactie zijn op uiteenlopende wijze gebruikt. Sommige werkbegeleiders
gebruikten ze intensief, andere vrijwel niet. Degenen die ze gebruikten, volgden de richtlijnen
soms precies zoals opgesteld of gaven er een eigen invulling aan: door richtlijnen weg te laten,
eigen richtlijnen toe te voegen en/of door de volgorde aan te passen. Aanpassingen waren het
gevolg van de beschikbare tijd voor interactie of van al ontwikkelde eigen routines voor
interactie.
Uit de evaluatie van de richtlijnen komt naar voren, dat zowel werkbegeleiders als studenten
deze zien als een bruikbaar en ondersteunend instrument, dat relevante aspecten van interactie
bevat. De werkbegeleiders onderschrijven de uitgangspunten van het model en studenten
bevestigen dat hun werkbegeleider in overeenstemming met de uitgangspunten handelde. Deze
bevindingen wijzen erop dat de richtlijnen voor interactie acceptabel zijn voor de werkbegeleiders.
Wel gaven zij aan dat de richtlijnen niet altijd pasten in hun eigen manier van interactie of niet
pasten in specifi eke situaties die zich voordeden op de werkplek. Dat wijst op een potentiële
zwakte van het instrument: de richtlijnen zijn geformuleerd als een generieke set die bruikbaar
wordt geacht voor elke werkbegeleider in elke situatie. Het instrument biedt geen tips voor
aanpassingen van de richtlijnen aan de eigen, specifi eke situatie. Het toevoegen van zulke tips
zou een verrijking van het instrument kunnen betekenen. Tegelijkertijd neemt het de eenvoud
weg. En dat werpt meteen een drempel voor gebruik op.
Een belangrijke conclusie uit het onderzoek pleit ervoor de richtlijnen te laten zoals ze zijn:
intensief gebruik resulteert in een betere beheersing van beroepsrelevante competenties. De
uitdaging is werkbegeleiders te verleiden ze intensief te gebruiken en dat is niet eenvoudig gebleken.