Een brede verkenning van een leven lang leren - ecbo

52
van het leren gebeurt door het doen. (…) De neiging bestaat om nieuwe werknemers naar korte
modulaire en ad-hoccursussen te sturen. Dergelijke cursussen gaan over de praktische aspecten
van het werk en sluiten niet aan bij de aspiraties van individuen naar kwalifi caties. (…) Leren
door externe cursussen wordt gestimuleerd, maar moet in de vrije tijd plaatsvinden.”
(Rajan, 1997, p. 24).
ANDERE ARBEIDSVERHOUDING
De arbeidsmarkt in centraal Londen is misschien in veel opzichten een uitzondering, maar er
blijkt een geheel andere arbeidsverhouding te zijn ontstaan met betrekking tot de rechten en
plichten van werknemers, vooral op het gebied van leren en scholing. Werkgevers trekken jonge
mensen zonder ervaring aan, bijvoorbeeld net-afgestudeerden zonder specialistische kennis en
maken gebruik van hun bereidheid en betrokkenheid tot leren – in combinatie met lange
werkdagen – zodat zij binnen korte tijd effectief in hun werk kunnen functioneren. Na een paar
jaar hebben deze jonge werknemers genoeg werkervaring opgebouwd om bij andere
ondernemingen te kunnen solliciteren.
ZELFGESTUURD LEREN
Ook als er opleidingsplannen bestaan voor het ontwikkelen van werknemers, zijn
ondernemingen volop bezig met het bevorderen van het zelfstandig en werkgericht leren. Een
voor de hand liggende taak van trainers is het verzorgen van mogelijkheden voor refl ectie
binnen programma’s, zodat individuen effectiever omgaan met zelfgestuurd leren en
persoonlijke ontwikkeling (Infelise, 1994).
Zelfgestuurd leren op de werkplek kan een behoorlijke meerwaarde voor werkgevers betekenen.
Maar werknemers hebben vaak toch behoefte aan ondersteuning, voordat deze vorm van leren
effectief wordt. Krachtige dragers van individuele programma’s voor zelfgestuurd leren zijn de
waardering van een invloedrijke sponsor of mentor en erkenning door anderen in de
werkomgeving.