Tese 8 - Neip

De acordo com Bourdieu (2008), boa parte do prestígio adquirido no campo
acadêmico está relacionado ao tempo de atuação. É possível que o pouco tempo de
atuação na área tenha influenciado a falta de “coragem” de Cibele, pois ela ensina a
menos de 3 anos numa faculdade particular, e a medida de sua coragem pode ser
proporcional à sua estabilidade no emprego e a seu status no mercado. Docentes com
mais tempo de experiência desenvolveram mecanismos para evitar o contato com o
específico discurso “careta” de alguns professores mencionados por Cibele, se
mostrando mais dispostos a estreitar laços não com colegas, mas com alunos, o que
necessariamente não os livra das “caretices”:
Dioniso - Eu sei que tem alguns alunos meus que usam, mas eles são
mais caretas que os professores, (risos) por mais que eles saibam que tem
liberdade pra comentar comigo, porque eu saio com eles pra beber e tudo,
mas eu acho que há um respeito pela figura do professor. Eu tento quebrar
isso, mas eu nunca tive um aluno que tentasse. Não é muito comum esse
discurso, um ou outro que a gente percebe pode fazer isso, mas não é uma
prática comum.
Talvez eles possam achar que eu use, mas compartilhar isso comigo, acho
que pra eles pode levar a alguma questão tipo: não cumpri minhas
obrigações enquanto aluno, e ele vai associar isso ao fato de eu usar. Então
talvez eles se resguardem, no meu caso, e de alguns professores lá do
campus. Eu acho que eles não têm essa imagem canônica do professor que
não usa drogas. Se rolasse essa questão na sala de aula, eu me colocaria em
cima da minha própria experiência. (VALENÇA:2005,125)
Dioniso não indica claramente até que ponto sua distinção como professor facilitaria
a aproximação dos alunos usuários, mas aponta que estes não abrem o jogo com ele
com receio de que ele associe o consumo de maconha daqueles com sua baixa
produtividade acadêmica. Mas de onde parte esta representação? Dos alunos que
acreditam que alguém que fuma maconha possa ter tendência a desenvolver um baixo
rendimento escolar, e na condição de usuários com baixo rendimento – o que poderia
caracterizar , segundo Zinberg, o uso compulsivo - se sentem pouco confortáveis para se
aproximar do professor no que diz respeito às drogas? Ou por outro lado, essa
representação poderia ser originária do professor que percebe de alguma forma que o
baixo rendimento escolar dos seus alunos pode ter a ver com o consumo de drogas, e
acredita que eles não se aproximam com receio de que isso seja percebido?
Possivelmente, para Dioniso e para outros docentes a resposta se encontra na
configuração da relação e das representações que se estabelece entre as partes.
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