Tese 8 - Neip

Analisando estas últimas colocações, a questão nevrálgica para uma maior interação
entre professores e alunos outsiders parece ser as expectativas a respeito da
representação do professor – expectativas que às vezes partem do próprio professor; se
ele chega como “alternativo” ou mesmo se chega como “vulgar”. Os professores estão
cientes de que suas representações causam impacto entre os alunos - é só lembrar que a
estudante Salomé chamou a atenção para a imagem de hipócrita que pode aderir à pele
de um professor que “encaretou”. A preocupação dos professores com as suas
representações e com o envolvimento com os alunos é diferenciada entre os docentes
que ensinam em universidade públicas e os que ensinam em faculdades particulares,
pois os primeiros acreditam que há mais liberdade na universidade para exercer o papel
de professor, liberdade que de certa forma, mostram-se empenhados em desfrutar,
inclusive trazendo o consumo de drogas para o campo das reflexões. Já os que lecionam
em faculdades particulares parecem ter um olhar mais voltado para a sobrevivência,
algumas vezes sendo muito menos educadores do que funcionários de uma faculdade
em busca de um salário. Neste caso, o discurso tende a cindir liberdade e segurança, e o
envolvimento com alunos se torna mais controlado para evitar correr riscos
desnecessários. Como diz Ferônia: “Tenho alunos extremamente reacionários, maconha,
nem pensar! Drogas tão sempre associadas a ser maluco” (Valença:2005,127).
Por outro lado, aqueles que além de lecionar em universidade pública possuem um
longo currículo 211 , já conquistaram alguma respeitabilidade para se sentirem seguros e
confiantes o suficiente para incluir em sala de aula, a problemática das drogas como
uma questão em que a reflexividade científica pode favorecer à desestigmatização:
Pã - Há muitos anos atrás comecei a pensar num curso sobre drogas.
Todo semestre eu dou esse curso. Todo mundo acha uma boa idéia. Era uma
forma de fazer um trabalho com os alunos. Embora eu não veja o curso
como uma forma de prevenção, tem gente que vê assim. A melhor forma de
tratar o uso de drogas é você aprofundar o pensamento sobre isso e levar as
pessoas a pensar essa questão fugindo dos estereótipos. Embora meus
colegas não saibam o que acontece nesse curso, todos me apóiam.
Eu estabeleço com meus alunos relações bastante amigáveis. Eu não
tenho a imagem clássica do professor. Consequentemente os alunos
respondem de uma forma amigável. Inicialmente eu sentia a maior
hostilidade por parte dos alunos, “nós contra ele!”. Eu acho que existe
bastante na universidade, de um lado os alunos e do outro os professores,
hoje não mais, porque eu tenho uma certa reputação. E eu já vi professores
com umas atitudes, que faça-me o favor! Então, quando eu começava o
211 - associando o tempo de atuação com uma maior experiência de vida desses professores, é perceptível
que as narrativas que mais aprofundaram as reflexões sobre o consumo foram aquelas realizadas por
docentes com mais tempo de atuação – 50% dos pesquisados está com 15 anos ou mais de atuação.
276