Nohr_Natürlichkeit_Onlineversion

Abb. 28: Strukturmodell der Wissenszirkulation im Spiel
Eines sollte sich aber am Ende implizit auch bereits als eine Art von Ergebnis
aus der vorgetragenen Argumentation ableiten lassen: Die weiter oben postulierte
Form des Lernens als / durch Probehandeln müsste im Weiteren sehr viel
gründlicher differenziert werden, da im Rahmen des vorgeschlagenen diskursiven
Regelungskreises von einer effektiven Wirksamkeit der implementierten
Wissenstrukturen ausgegangen wird. Dass Probehandeln in strategischen
spielerischen Medien konsequenzenfrei sei, kann also nicht mehr gelten – es
stünde als nächster Schritt eine präzisere Auseinandersetzung mit dem Performanten
des Symbolischen im Spiel an.
Gleichzeitig deutet sich an dieser vorgeschlagenen Struktur der Wissenskoppelung
noch etwas anderes an. Der bereits eingeführten Figur der Evokation
(also der Bereitstellung und ›Aktivierung‹ von Wissensangeboten durch das
Spiel) stellt sich über die skizzierte Figur des naturalisierten Gebrauchs von
Spielen und durch das Moment des (durchaus konsequenzenbehafteten) Probehandelns
die Figur der Immersion zur Seite.
Mit den Konzepten der Partizipation, Interaktion oder eben Immersion sind
Funktionalismen des Spiels aufgerufen, die zwar auch in ›klassischen‹ technischen
Medien diskutiert werden, die sich aber im digitalen Spiel genuin anders
ausformen und die hier zunächst (wie generell im Bezug auf die ›neuen‹
102 Strategie spielen