Nohr_Natürlichkeit_Onlineversion

further removes the game from the chess category, and approximates it to the
likeness of active service« (ebd., 25). Es fallen aber auch strukturelle Ähnlichkeiten
mit dem Hellwig´schen und anderen zeitgenössischen Kriegsspielen auf:
Auch Wells kennt das generelle System der Figurenbewegung und die Corpsbewegung
(das rasterbasierte Brett wird hier durch metrische Maßangaben der
Figurenbewegung ersetzt), auch bei ihm gibt es die Aufteilung in Bewegungsund
Schussaktionen sowie die Idee des anfänglich verdeckten und geteilten
Spielfeldes zur Geheimhaltung der jeweiligen Ausgangspositionen.
Aber nicht nur die Gummizugkanone, auch der Standort des Spielfeld gibt einen
entscheidenden Hinweis auf das ›Wesen‹ des von Wells gedachten Spiels:
Seine ›Floor Games‹ finden auf dem Fußboden statt.¯71 Wells beschreibt die
Entwicklung des Kriegsspiels als eine subjektive Erfahrung des Spielens, als
eine ›selbstständig‹ sich ergebende Steigerung der Komplexität und das Regelwerk
als eine ›natürliche‹ Rationalisierung des Spiels.¯72 So steht bei Wells die
körperliche Beteiligung des Spielers in Form des Hinlegens und Zielens über
die Kanone im Mittelpunkt der Erfahrung des Spiels (ebd. 92). Dies steigert
sich noch in der ›outdoor‹-Variante des Spiels (s. Abb. 25), in der nicht nur der
Wind den Zufallsfaktor des Beschusses steigert, sondern (bei Wells unausgesprochen)
auch der Begriff des Spielens als einem körperlich-teilhabenden Probehandeln
und kompensativen Tun eine Betonung erfährt. An dieser Stelle sei
noch einmal kurz auf den am Anfang angerissenen pädagogischen Diskurs verwiesen:
Auf eine bestimmte Weise scheint die Idee Wells’, die des körperlich ertüchtigenden,
gleichzeitig aber ›beschützten‹ Spielens, anschlussfähig an die
Postulate der Aufklärungspädagogik, die maßgeblich im Konzept des Kindergartens
mündeten:
»Under the influence of the Enlightenment philosophers and the new problems set by industrialization
and urbanization, children became not only beings that could and should be educated
but also beings that needed physical exercise and fresh air, needed social, mental, moral, and
physical training and development. […] Children were, while playing on the public playground,
at once safe from cars and motorcycles, out in the fresh air getting exercise, away from the corrupting
influences of the streets and the theatres, and learning about social interaction« (Lauwaert
2006, 61).
Das Wells’sche Kriegsspiel wendet sich an eine Zielgruppe von Jungen jeden Alters,
von 5 bis 150 und »girls of the better sort and, by a few rare and gifted woman«
(Wells 1913, 7). Es adressiert also nicht den jungen Kadettenschüler, sondern
das Kind (oder das ›Kind im Manne‹), außerdem dient es nicht mittelbar
der Ausbildung im Kriegshandwerk, sondern will eine Form des sozial eingebetteten
Handelns sein.
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Strategie spielen