Language Contact and Documentation: Contacto Linguistico y Documentacion

12 Anthony C. Woodbury
documentales (o simplemente córpora); y designaré teorización de corpus a las
ideas según las cuales un corpus adquiere coherencia o ‘tiene sentido’. Las
teorizaciones de corpus, e inclusive los principios sobre la teorización de corpus,
pueden ofrecer un espacio para la creatividad y convertirse en asunto de
discusión y debate; retomaremos esto en 4.3 y 4.4.
La documentación de lenguas en peligro (la actividad) puede ser un fenómeno
aislado, como cuando una persona crea y guarda ciertas cintas o recortes,
o cuando se confeccionan listas de palabras durante una reunión, o cuando
surgen registros como producto de otras actividades. Sin embargo, es de
especial interés el rango de actividades de documentación coordinadas o programadas
a partir de una amenaza inminente de pérdida de una lengua y
orientadas a materializar un registro definitivo. Estas actividades dan lugar a
cuestiones sobre la teorización de corpus, pero, además, plantean otras acerca
de los participantes, sus objetivos y los diversos interesados en la actividad o
en el programa de la actividad o proyecto. Podemos referirnos a estas cuestiones
como el diseño del proyecto de una actividad de documentación lingüística
(ver Bowern 2011).
En cuanto a los participantes (ver Grinevald y Bert 2011; Dobrin y Berson
2011), la actividad de documentar una lengua puede ser llevada a cabo por una
o muchas personas y plantea preguntas sobre la competencia, la capacidad y
el derecho: la persona que documente la lengua, ¿debe ser hablante nativo
(Ameka 2006) o, como mínimo, hablante bilingüe de la lengua que está siendo
documentada? ¿Puede ser un miembro de la comunidad o un aliado político?
¿Debe poseer un objetivo o causa común con muchos, algunos o todos los
miembros de la comunidad? ¿Debe ser un lingüista, etnógrafo, historiador, especialista
en arte verbal, etnomusicólogo o educador? ¿Puede ser un técnico
de grabación en video o audio? ¿Puede ser un archivista? ¿Debe ser todo lo
anterior, o al menos muchas de estas posibilidades? (Para más detalles sobre
esta cuestión, ver 4.2).
En cuanto a los objetivos, la documentación puede poseer un significado
diferente para cada investigador. Un proyecto puede estar destinado a la preservación,
a la revitalización o al estudio científico del uso o adquisición de la
lengua o del conocimiento gramatical o léxico, o puede estar destinado también
a la reconstrucción de la historia lingüística o social. Puede ser ideológicamente
importante para el establecimiento y el mantenimiento de la identidad,
o como un símbolo del progreso o de la participación global; también puede
serlo como arte, realidad, nostalgia o como una búsqueda general de conocimiento.
Y esto es sólo la punta del iceberg.
Finalmente, respecto de los distintos interesados (ver Austin 2003: 8–9;
Dobrin y Berson 2011), es decir, para quién es el proyecto, quién lo diseña, etc.,