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Storia pittorica della Italia dal risorgimento delle ... - Warburg Institute

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.<br />

EPOCA SQUARTA. 185<br />

Suoi condiscepoli nella scuola paterna furon ff"*':' ^'^<br />

quadro Accaciemici Clementini , le cui tavole d.<br />

altari sono indicate fra le Pitture di Bologna .<br />

Giangirolamo Bonesi per voler essere cignane- Giangisco<br />

rinunziò al nome , non che allo stile del ^0^1^°.<br />

yiani , lino a rammaricarsi quando altri annoveravalo<br />

in tale scuola . Qual eh' egli si deggia<br />

dire , piacque in ogni sua pittura perchè a suf-<br />

lìciente beltà uni un non so che di squisito e<br />

di leccato che lo distingue. Carlo Rambaldi ^^^'^'-o<br />

coli nnitare e 1 uno e 1 altro de viani non iubi.<br />

meno adoperato del Bonesi ; e di ambedue si<br />

trovan quadri specialmente di mezze figure nelle<br />

scelte gallerie di Bologna , e qualche pezzo<br />

istoriato nella R. quadrarla di Torino . Anto- antom©<br />

nio Dardani fu pittore più universale de' due<br />

predetti , ma non finito ugualmente . Pietro Pietko<br />

Cavazza rmsci gran conoscitore di stampe , e<br />

solo per questo fu notissimo in <strong>Italia</strong> e fuori<br />

11 Trochi , il Pancaldi , il Montanari , ed altri<br />

non ammessi nelf Accademia Clementina posson<br />

conoscersi presso il Crespi. JNiuno, credo,<br />

mi accuserà se io pretermetta in tanta scuola<br />

chi si rimase baccelliere quando ; fra gli accademici<br />

, che ne sono i dottori del primo grado<br />

,<br />

mo ,<br />

si contarono ,<br />

varj mediocri<br />

confessa Io Zanetti medesi-<br />

Dalla scuola del Cignani , di cui passo a seri- seoUri a.<br />

vere quasi niuno usci che ,<br />

tutto al suo stile , almeno<br />

si contormasse<br />

durevolmente .<br />

del<br />

Un<br />

maestro, ch'ebbe per massima di studiare ogni<br />

quadro come se da quel solo avesse a dipender<br />

tutto il suo onore ; un maestro , che le opere<br />

riuscite meno perfette usò piuttosto di scan-<br />

cellarle del tutto e farle da capo , che di raffazzonarle<br />

; potè avere molti scolari , ma non mol-<br />

.

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