o conto insolúvel de Herberto Helder - Universidade do Minho

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vras correntes. Há uma procura de des-temporalizar a língua, de
a des«nacionalizar» no sentido de a libertar de um código colectivo
que obedece a normas, indo ao encontro de uma língua própria, do
próprio poeta, que cria os seus códigos – na linha de um ezra Pound:
mas quem não queria criar uma língua dentro da própria língua?
eu sim queria
(Helder, 2008: 168)
Ao mesmo tempo, a complexidade rítmica que verificámos já no
início da sua obra, em paralelo com a erupção temática e visual de um
imaginário que se desdobra em duas direcções, para a interioridade de
um inconsciente marcado pela infância e pelo corpo, e para a exterioridade
de um mundo elementar na escolha de tópicos precisos, essa
complexidade acentua-se na combinatória perfeita desses dois planos,
formal e temático, como no poema «acima do cabelo radioso, / abaixo
do cabelo» (idem, 174), em que a repetição anafórica acima/abaixo
acompanha esse jogo de deslocação em paralelo do interior para o
exterior, até à concentração final na figura do poeta:
… saber a quantas
translações estamos
entre sujeito e acto, a quanto preto bic do escrito,
auto de autor, a luz inteligente sobre o mundo,
magnificência,
e o mundo, entre visto e emendado e rescrito (Helder, 2008: 175)
Ao mesmo tempo que faz isso, esta língua articula-se com uma
oralidade que desperta ecos de um falar exterior à aprendizagem da
língua: a presença dessas frases ou expressões «colhidas» da boca de
alunos de português vai situar o poema no espaço do ensino, onde
a língua é/deve ser adquirida na sua formulação canónica, mas ao
mesmo tempo apresenta-nos uma fala em ruptura com as regras
normativas, que conduz a uma «materialidade» dessa língua na sua
relação directa com o falante que dela se apropria e a trans/de-forma.
Vai então sentir-se uma presença da própria língua que diz a língua,
na sua elocução; e é esse plano oral que nos obriga a estarmos atentos
à boca de onde nasce a língua, no seu quotidiano e na sua prática que
(des)obedece a todas as regras.
O poeta coloca-se, ele próprio, nesse espaço escolar para dele se
afastar em direcção a um dizer pessoal que encena a dramaticidade, o
conflito entre o individual e o colectivo: