VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

98
mostrar o vídeo: a primeira, sua preocupação de que Vitória não mostrasse todo seu
potencial, durante a filmagem; a segunda, contribuir com o procedimento de identificação,
oferecendo cenas do cotidiano da filha.
Vitória participou com sua mãe de todas as reuniões propostas no CEDEPAH
durante o período da identificação. Depois de terminado os encontros sistemáticos,
apesar de ter sido combinada a continuidade do processo com o objetivo do acompanhamento
da freqüência, consistência e intensidade dos indicadores de altas habilidades/superdotação,
a família não compareceu mais ao Centro, sendo necessário
chamá-la para uma entrevista, no final de 2003.
Nesta entrevista de acompanhamento, os dados de Vitória foram atualizados, e
observou-se uma atitude negativista por parte da menina, que não queria entrar para
a sala, parecendo mal humorada e desmotivada. Então, o atendimento de mãe e filha
foi feito na mesma sala. À medida que eu ia interagido com a menina e repetindo
especularmente suas ações, Vitória respondia participando da brincadeira, me convidando,
por fim, para buscar um brinquedo que estava em outra sala. Neste local, a
menina percebeu um outro brinquedo que estava quebrado e que, apesar disto, estava
guardado juntamente com os outros. Com este material, Vitória permitiu-se, pela
primeira vez, criar novas opções para sua utilização, inventando, inicialmente,
uma nova utilidade para o mesmo e, depois, buscando maneiras de consertá-lo. Ao
retornar para a sala onde a mãe estava, foi constatado o prazer com que ela descobria
os sons com a baqueta do tambor, batendo fortemente em todos os objetos da
sala, ao mesmo tempo que olhava para a mãe, atitude que já havia sido observada
durante o processo de identificação.
Os interesses da menina, neste período, se encontravam no xadrez e em plantar
hortaliças (interesse oriundo do trabalho desenvolvido na escola, com a reprodução
dos grãos). Os pais observam que Vitória tem estado muito triste, começando a
chorar sem motivos aparentes. Também tem chorado na escola. Por este motivo, está
fazendo tratamento psicoterápico com uma psicóloga da cidade.
Pela informação da mãe, Vitória freqüenta uma escola, que é uma franquia de
uma escola inglesa, com uma proposta pedagógica muito rígida. Lá, ela permanece
os dois turnos e tem duas professoras. Segundo informação da mãe, com uma das
professoras, Vitória se relaciona bem; com a outra, não. Nesta escola, segundo relato
da mãe, não há espaço para as diferenças, e as crianças são consideradas todas
iguais. Desta maneira, Vitória, que acaba suas atividades muito antes dos colegas, é