VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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de interesse - não foi realizada por não encontrar um instrumento adequado à idade
dessas crianças. No entanto, registro esta lacuna no processo, pois acredito ser de
grande importância a contribuição e a participação dos mesmos nos procedimentos
de identificação.
O quarto e último aspecto a destacar na análise da sistematização de uma proposta
de identificação para crianças na primeira infância é o entendimento de que se
trata de um processo contínuo, garantido pelo acompanhamento dos sujeitos ao
longo do tempo e em diferentes situações de seu cotidiano. Esse entendimento resulta
num perfil narrativo de cada criança, onde, por um lado são assinalados os
pontos fortes e aqueles que têm de ser melhorados e, por outro, a influência do ambiente
é reconhecida na produção desse perfil, estimulando os pontos fortes e desenvolvendo
aqueles que necessitam auxílio. Assim, os comportamentos apresentados
não são percebidos como um produto finalizado da inteligência.
Para concluir, a análise deste primeiro aspecto – sistematização de um procedimento
de identificação - enfatizo que não é uma tarefa fácil buscar respostas definitivas
num campo tão complexo quanto este. Porém, o estudo possibilitou-me vivenciar/investigar
uma proposta de identificação das altas habilidades/superdotação
na primeira infância, baseando-me nas concepções das inteligências de Gardner
(2000) e de superdotação de Renzulli (2004) e sistematizando algumas características
importantes nesse processo. No entanto, considerando a concepção do termo
“identificação”, com o qual venho trabalhando ao longo desta investigação, resta definir
o conjunto de características singulares desses sujeitos, respondendo assim à
segunda questão lançada ao iniciar esta análise – em que consistem essas semelhanças
e diferenças apresentadas por Vitória, Paulo e Geraldo.
5.2 A SINGULARIDADE DAS ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
Na análise deste segundo aspecto, quero retomar as reflexões feitas ao iniciar
a investigação, destacando aqui, novamente, o pensamento de Ramos-Ford e
Gardner (1991), que enfatizam a importância do entendimento das características
“possivelmente únicas” num indivíduo, no que se refere aos seus interesses e capacidades
nas diferentes áreas do saber, do fazer e do sentir 25 . Este estudo está per-
25 Refiro-me aqui aos aspectos afetivos e cognitivos que subjazem nas concepções das inteligências pessoais - intra e interpessoal
- propostas por Gardner (2000).