VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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material que traduz o acompanhamento dos diferentes momentos de vida dos sujeitos
com altas habilidades/superdotação, Renzulli (2004) e Renzulli e Reis (1997) definem
o Portfólio do Talento Total (Total Talent Portfólio – TTP) como uma forma sistemática
de reunir, registrar e utilizar as informações sobre as habilidades e as áreas
de destaque das crianças. Esta atividade deve nortear o “quê” professores(as), profissionais
e familiares aprendem sobre as necessidades, interesses e talentos das
crianças e “como” professores(as), profissionais e familiares podem converter essas
informações em estratégias para auxiliar o desenvolvimento dos potenciais desses
sujeitos.
Assim, os Portfólios de Vitória, Paulo e Geraldo foram organizados considerando,
basicamente, três aspectos: as informações dos familiares, as informações da
escola e dos professores e as produções das crianças.
2.1.3 Registrando as experiências
Um dos recursos utilizados para a coleta de dados, nesta pesquisa, foi a filmagem
com fitas de vídeo. Sua função básica, segundo Loizos (2002, p. 149), é o registro
dos dados quando um “[...] conjunto de ações humanas é complexo e difícil de
ser descrito compreensivamente por um único observador, enquanto ele se desenrola”.
A aplicação dos métodos visuais como técnica de coleta de dados é valorizada
pela autora, considerando três fatores: o primeiro deles é que a imagem, acompanhada
ou não de som, oferece um registro importante das ações temporais e dos
acontecimentos reais. O segundo fator apontado pela autora é que a pesquisa está
a serviço de complexas questões teóricas e abstratas; assim sendo, a informação visual,
ao fugir dos padrões usuais de coleta de dados, oferece uma riqueza de elementos
que podem ser analisados. O último fator apresentado ressalta que os elementos
visuais são fatos sociais que não podem ser ignorados.
Considerando a importância da aplicação deste método visual para a coleta do
material a ser analisado, efetuou-se o contato com uma profissional da área da comunicação,
para a realização da filmagem. Discutiu-se com a mesma qual o melhor
equipamento para trabalhar com um grupo de crianças de tão pouca idade, visando
à promoção de um ambiente o mais natural possível e o registro dos comportamentos
espontâneos apresentados pelas crianças. Como refere Loizos (2002, p. 153),
“[...] as imagens e a tecnologia são uma contribuição, não um fim”. Dessa interlocução,
resultou a definição da utilização de uma filmadora 8 mm para a execução do
trabalho. Concluiu-se que tal equipamento oferecia as condições necessárias para