VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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Desta forma, as opções feitas pela Equipe Técnica em relação às suas atividades
focalizam-se, na sua maioria, na área da educação e tomam por base alguns
princípios que as norteiam 14 :
• o aluno portador de altas habilidades/superdotação deve freqüentar uma escola
com proposta inclusiva;
• o atendimento deve integrar o aluno, a família e a escola;
• todas as instâncias da escola devem participar constantemente das discussões
sobre o tema das Altas Habilidades/Superdotação;
• a aceleração somente é recomendada em casos muito especiais;
• o que é "bom" para o aluno com altas habilidades/superdotação é "bom" para
todos os demais;
• a identificação do aluno com altas habilidades/superdotação é realizada pelo
professor capacitado, com a colaboração dos demais profissionais da escola; e
• a Educação deve desenvolver ações continuadas e sistemáticas com outras
áreas.
Baseada nestes princípios e consciente de que não pode suprir a demanda da
clientela, a equipe propõe uma forma de trabalho aberta à comunidade. Nesta proposta,
não só os recursos oferecidos para todas as pessoas são utilizados para o
atendimento da clientela, mas também os espaços físicos do CEDEPAH são usados
para propostas de trabalhos pontuais, como oficinas de Arteterapia, de Informática,
dentre outras. Da mesma forma, a construção do conhecimento baseada na prática,
na pesquisa e na capacitação de outros profissionais é o foco da atenção da equipe,
como forma de compartilhar suas experiências e sensibilizar a comunidade para esta
temática.
2.1.2 Preparando a viagem
O CEDEPAH encontra-se aberto à comunidade, na condição de único local público
e gratuito, em Porto Alegre, que oferece um serviço de identificação das altas
habilidades/superdotação. As pessoas que buscam o Centro são atendidas na
14 Conforme Projeto de Implantação para uma Política Pública Educacional para Portadores de Altas Habilidades/Superdotação,
numa parceria da SE-RS/FADERS. Documento elaborado em Junho de 2003 e não publicado.