VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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2.1 A TRAJETÓRIA NA EXECUÇÃO DO ESTUDO: COMO IDENTIFICAR?
Nos capítulos anteriores, explicitei minha visão de mundo, de sujeito e as concepções
teóricas que alicerçam este trabalho, esclarecendo minha compreensão sistêmica
da realidade, onde os fenômenos biológicos, psicológicos e sociais estão em
estreita ligação e nenhum é mais importante do que o outro. Tendo por base estes
pressupostos, descrevo, agora, a trajetória percorrida durante as atividades, iniciando
por apresentar a instituição onde o presente estudo foi realizado, pois a sua cultura,
as propostas de atendimento e os estudos que ali são elaborados ajudaram a delimitar
o território desta investigação.
Nas seções seguintes, a metodologia utilizada na pesquisa é relatada, através
da exposição dos passos seguidos na preparação da viagem/estudo, da descrição
dos recursos utilizados na coleta dos dados e dos procedimentos para a seleção das
unidades de análise. Essa apresentação tem como objetivo situar o leitor nos processos
que contribuíram para a obtenção do resultado final – a organização de procedimentos
de identificação que possam apontar comportamentos com indicadores
de altas habilidades/superdotação em crianças de quatro a seis anos.
2.1.1 O panorama geral
A FADERS tem uma estrutura formada por um Núcleo Central, onde as Diretrizes
Técnicas e Administrativas são propostas e coordenadas através de uma direção
geral da instituição, constituída pelos seguintes cargos:
• Diretor(a) Presidente e Diretor(a) Administrativo(a), funções de confiança do
Governador do Estado; e
• Diretor(a) Técnico(a), função exercida por um servidor(a) da FADERS, escolhido(a)
em eleição democrática, pelos funcionários e funcionárias da Instituição.
A Fundação possui oito centros de referência para atendimento da população
com alguma deficiência – deficientes mentais, surdos, cegos e autistas -, distribuídos
em diferentes regiões de Porto Alegre. Somente o CEDEPAH destina-se às pessoas
com altas habilidades/superdotação, encontra-se sediado no mesmo espaço físico
do núcleo central e tem sob sua responsabilidade a proposição de políticas na área,
o atendimento direto, a capacitação de profissionais e a pesquisa sobre a temática
das altas habilidades/superdotação.