VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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não gosta de brincar com brinquedos quebrados, e, quando encontra um, solicita
que o pai o arrume. Gosta de organizar os brinquedos, de cantar e escutar música.
Não está alfabetizado, embora reconheça letras e números.
Percebe-se, na fala do pai, o orgulho que sente em relação a este filho, reconhecido
pela família como “muito inteligente” porque faz coisas diferentes das outras
crianças. No entanto, pelos relatos feitos pelo casal, tanto Mário, quanto o irmão
mais velho de Geraldo evidenciam indicadores de altas habilidades/superdotação.
Como estes dois não tiveram oportunidade para desenvolver seu potencial, entendo
que a família deposita em Geraldo sua expectativa e teme que o menino, por falta de
estímulos, também, não desenvolva suas “habilidades”.
Geraldo participou com seus pais de todas as reuniões propostas no CEDE-
PAH e, terminado este período do processo de identificação, ficou combinado com a
família um próximo encontro ao cabo de um ano, com o objetivo do acompanhamento
do desenvolvimento de Geraldo. Foi enviada e Ficha de Identificação para a escola,
porém não houve participação da mesma.
Nas atividades no grupo de identificação, observou-se que o menino reconhecia
as cores primárias, porém não conseguia agrupá-las, considerando mais de uma
característica, por exemplo, cor e forma. Apresentava muita facilidade para montar
quebra-cabeça, focalizando a forma no encaixe das peças, desconsiderando, neste
processo, a figura. Interessado por todas as atividades propostas, Geraldo queria ser
sempre o primeiro e tinha necessidade de mostrar que sabia tudo. Fez uma boa relação
com os demais componentes do grupo, principalmente com Luciano, procurando-o
e chamando-o para atividades conjuntas.
Na entrevista de acompanhamento, realizada no final de 2003, observou-se
que Geraldo está mais autônomo e com um bom relacionamento na Escola de Educação
Infantil. Ainda se percebe seu esforço para mostrar o que sabe e o que pode
fazer. Durante esta entrevista, demonstra interesses variados, preferindo brincar
com jogos de regras e desenhando. Observa-se, nesta entrevista, um maior interesse
por letras e números, apesar de continuar não alfabetizado. Tal interesse, não
obstante o relato positivo dos pais durante o processo de identificação, não foi observado
em nenhum momento, naquele período. Nesta entrevista, não se interessou
pelos quebra-cabeças. Fala muito enquanto brinca.