VIAGEM A âMOJAVE-ÃKI!â - Faders
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tapa seletiva, orientada pelo aparecimento de cenas caracterizadas pelos indicadores<br />
nos diferentes domínios relatados por Gardner, Feldman e Krechevski (2001a).<br />
Rose (2002, p. 356) destaca que [...] o processo de codificação é um processo<br />
de translação e que o(a) pesquisador(a) busca, com este processo, interpretar os<br />
sentidos de cada unidade de análise a partir da teoria que a sustenta. Então, o referencial<br />
de codificação foi construído considerando as teorias que subsidiam este estudo<br />
e resultou numa estrutura com nove áreas, considerando os diferentes domínios<br />
propostos por Gardner, Feldman e Krechevski (2001a): ciências, musical, espacial,<br />
lingüística, matemática, social, artes visuais, movimento e estilos de trabalho 19 ,<br />
segundo a Tabela 2.<br />
TABELA 2 - DESCRIÇÃO DAS CATEGORIAS EM CADA DOMÍNIO<br />
DOMÍNIOS<br />
Estilos de Trabalho<br />
Domínio da Linguagem<br />
Domínio da Matemática<br />
Domínio das Ciências<br />
Domínio da Música<br />
Domínio Espacial<br />
Domínio das Artes Visuais<br />
Domínio do Movimento<br />
Domínio Social<br />
CATEGORIAS<br />
Abordagens nas soluções de problemas e realização das tarefas<br />
Comprometimento com a tarefa (Motivação)<br />
Criatividade em realizar a tarefa<br />
Narrativa<br />
Relato Descritivo<br />
Uso Poético<br />
Raciocínio Numérico<br />
Raciocínio Espacial<br />
Resolução Lógica de Problemas<br />
Habilidades Observacionais<br />
Formação e Experimentação de Hipóteses<br />
Interesse e Conhecimento da Natureza<br />
Percepção<br />
Produção Musical<br />
Destreza motora<br />
Entendimento das Relações Causais e Funcionais<br />
Capacidades visoespaciais<br />
Habilidades Motoras Finas<br />
Percepção<br />
Representação<br />
Talento artístico<br />
Controle Corporal<br />
Expressão Corporal<br />
Geração de Idéias através do Movimento<br />
Entendimento de si mesmo<br />
Entendimento dos outros (Facilitador/ Cuidador/Amigo)<br />
Liderança<br />
As contribuições apresentadas por Gardner, Feldman e Krechevski (2001a,<br />
2001b, 2001c) subsidiaram meu olhar para selecionar, categorizar e analisar as estruturas<br />
narrativas. No entanto, apesar de ter adotado os domínios propostos pelos<br />
autores, as categorias trabalhadas não correspondem à totalidade das habilidadeschave<br />
enfatizadas por eles e apresentadas nas páginas anteriores. Portanto, as ca-<br />
19 Já foi referido, anteriormente, que os estilos de trabalho não é uma área da inteligência. Entretanto Gardner, Feldman e Kechevski<br />
(2001a, 2001c) perceberam que este fator contribuía de forma significativa no desempenho das crianças e o incluíram<br />
em sua avaliação.
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