VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

RESUMO
O objetivo do presente estudo foi analisar o processo de identificação das altas habilidades/superdotação
em crianças da faixa etária de quatro a seis anos, considerando-se
uma concepção de inteligência que evidencie suas múltiplas expressões e um
entendimento dinâmico dos indicadores que definem os sujeitos que apresentam estas
características. As propostas teóricas de dois autores contribuíram para que estas
concepções fossem alicerçadas: a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard
Gardner e a Teoria dos Três Anéis, de Joseph Renzulli. Assim, este estudo caracterizou-se
por enfocar a identificação das altas habilidades/superdotação a partir de
um paradigma qualitativo e teve como efeito a sistematização de um procedimento
que reconhece não só o sujeito cognoscente, nas suas diferentes formas de conhecer
o mundo e de expressar a inteligência, mas também nos seus componentes afetivos,
psicomotores e sociais, enfatizando suas singularidades e potencialidades, reconhecendo
suas limitações e valorizando sua interação com o meio onde vive. As
informações para o estudo foram obtidas através da filmagem das atividades espontâneas
dos sujeitos selecionados - dois meninos e uma menina -, entrevistas com as
famílias e professores, produções das crianças reunidas em um Portfólio e informações
arquivadas nos prontuários do Centro de Desenvolvimento, Estudos e Pesquisas
nas Altas Habilidades/CEDEPAH. O referencial para registro destas imagens foi
o desenvolvimento de atividades que apresentassem início, meio e fim, nomeadas
como Estruturas Narrativas. Um primeiro conjunto de cenas foi formado considerando
as atividades das três crianças, sujeitos desta investigação. Um segundo recorte
foi realizado nesse conjunto, orientado pela aparição de comportamentos indicativos
das seguintes categorias: linguagem, matemática, ciências, música, social, corporalcinestésico,
espacial, artes visuais e estilos de trabalho. A análise do material transcrito
foi efetuada considerando duas dimensões: a visual e a verbal. Os resultados
obtidos nesta análise permitem concluir que podem ser evidenciados os indicadores
de altas habilidades/superdotação em crianças nesta faixa etária. Além disto, enfatizam,
também, a importância de procedimentos de identificação norteados pela provisão
de atividades estimuladoras e desafiantes para as crianças e pela multiplicidade
de olhares, remetendo, desta forma, à participação de profissionais de outras á-
reas nesta ação. O processo de identificação aqui proposto é percebido como um
processo contínuo, garantido pelo acompanhamento dos sujeitos ao longo do tempo
e em diferentes situações de seu cotidiano. Esse entendimento resulta num perfil
narrativo de cada criança, onde, por um lado, são assinalados os pontos fortes e a-
queles que têm de ser melhorados e, por outro, a influência do ambiente é reconhecida
na produção desse perfil, estimulando os pontos fortes e desenvolvendo aqueles
que necessitam auxílio. Desta forma, os comportamentos apresentados não são
percebidos como um produto finalizado da inteligência. Um estudo desta natureza
pode se constituir um pilar importante na construção de políticas públicas e na busca
de estratégias de atendimento que visem à prevenção, pois o oferecimento de informações
e orientações adequadas aos pais e professores intervém no processo educacional
destas crianças, impedindo o aparecimento de problemas que dificultem o
seu desenvolvimento.