VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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evolui do egocentrismo, caracterizado pela centralização do pensamento sobre o
próprio ponto de vista, para uma objetividade maior, caracterizada pela descentração,
representada pela articulação dos diferentes pontos de vista. Tal evolução é organizada
em estágios do desenvolvimento, assim denominados: sensório-motor,
pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
A metodologia utilizada por Piaget em seus estudos foi denominada de método
clínico. Tem por finalidade, segundo Carraher (1989), a compreensão de como o sujeito
pensa, analisa situações, resolve problemas e como argumenta às provocações
do examinador. Desta forma, no método clínico, o examinador interage ativamente
com o examinando, procurando o significado de suas respostas, construindo e testando
hipóteses explicativas em relação aos comportamentos observados (ALMEIDA;
ROAZZI; SPINILLO, 1989).
A obra de Piaget contribuiu de forma importante para a compreensão do desenvolvimento
cognitivo humano, e sua principal contribuição, segundo Sternberg
(2000), reside na possibilidade de entender as crianças sob uma nova perspectiva.
Os estudiosos que deram continuidade a esta perspectiva teórica – os chamados
neopiagetianos - baseiam-se nas contribuições de Piaget, aceitando a noção geral
dos estágios do desenvolvimento, concentrando-se nos aspectos lógicos ou científicos
desse desenvolvimento e conservando alguns vínculos com a concepção de e-
quilibração no desenvolvimento (STERNBERG, 2000). A maioria destes teóricos concorda
em que a criança constrói ativamente suas representações cognitivas através
da interação com o meio ambiente. Alem disso, eles também entendem que as capacidades
cognitivas de níveis relativamente mais altos, abstratos e complexos são
construídas com base nas habilidades sensório-motoras. Estes teóricos, entretanto,
ampliam a concepção piagetiana, na medida em que, dentre outros fatores, reconhecem
a importância de diferentes modos de pensar, além do raciocínio lógicomatemático;
valorizam as influências culturais e ambientais; destacam as diferenças
individuais na realização das tarefas, dentro de determinado estágio (STERNBERG,
2000).
A abordagem construtivista oferece riquíssimas contribuições, principalmente,
no que se refere ao entendimento do processo da cognição nas crianças e nos adolescentes.
Entretanto, não é meu objetivo aprofundar estas concepções e, por esse
motivo, vou destacar somente alguns aspectos que favorecerão a melhor compreensão
dos comportamentos apresentados pelas crianças, tais como: a construção da
noção de número, da noção de espaço e do conhecimento social e musical.