VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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Estas duas inteligências - lingüística e lógico-matemática - são as mais valorizadas
no ambiente escolar tradicional. Consideradas por Ramos-Ford e Gardner
(1991) como os arquétipos da “inteligência bruta”, elas fornecem a matéria prima para
a maioria das avaliações padronizadas da inteligência. Porém, dentro das Inteligências
Múltiplas, elas são valorizadas da mesma forma que as outras participantes
do espectro das inteligências humanas.
A inteligência musical é aquela que possibilita a compreensão, discriminação,
percepção, expressão e transformação das formas musicais (ritmo, tom, melodia,
timbre dos sons). De todas as habilidades que o indivíduo pode desenvolver, segundo
Gardner (1994a), nenhuma surge mais cedo do que o talento musical. Está localizada
no hemisfério direito, nos lóbulos frontais e temporais. Os componentes centrais
são as capacidades de produzir e apreciar ritmos, tom e timbre, e a apreciação
das formas de expressividade musical. Seus estados finais podem ser representados
por maestros, compositores, cantores, dentre outros.
Gardner (1994a) reconhece que os estudos sobre a capacidade musical ainda
necessitam de investigação junto a um número maior de indivíduos, para que as uniformidades
genuínas se tornem evidentes. Além disso, o autor destaca a necessidade
da elaboração de ferramentas analíticas adequadas, para o estudo das diversas
formas da competência musical. Gardner (1994a) salienta a existência de elementos
matemáticos na competência musical, pois, para apreciar a função do ritmo no trabalho
musical, o sujeito deve ter alguma competência numérica básica: “[...] no que
tange a apreciação das estruturas musicais básicas e como elas podem ser repetidas,
transformadas, embutidas ou permutadas entre si, encontra-se o pensamento
matemático” (GARDNER, 1999, p. 98).
Nas crianças, para Ramos-Ford e Gardner (1991), ela pode ser observada a-
través do prazer de cantar para si mesma, do interesse nos diferentes sons do ambiente.
As habilidades-chave observadas por Gardner, Feldman e Krechevsky
(2001a) em relação ao domínio da música são: percepção, produção e composição
musical. Cada uma destas habilidades-chave apresenta, segundo esses autores, indicadores
que são descritos abaixo.
Percepção musical
• Sensibilidade à dinâmica dos tons (altos e baixos);
• sensibilidade aos padrões de tempo e ritmo;
• discriminação dos tons;