VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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obrigada a esperar que os mesmos terminem, sem nenhuma atividade alternativa.
Ela fica “sonhando” nestas horas, parecendo estar longe dali. Este comportamento
não é aceito por uma das professoras que, constantemente, chamava a atenção da
menina, perguntando se ela era surda.
Novas fichas foram entregues para os pais e para a escola, no ano de 2003.
Somente a ficha dos pais foi devolvida; a escola sequer entrou em contato com o
Centro, apesar das tentativas de aproximação feitas pela equipe do CEDEPAH. Foi,
então, encaminhada uma solicitação à Direção Técnica da FADERS, visando ao
deslocamento para a cidade onde a menina reside, com o objetivo de conhecer sua
realidade e contatar com a escola. Por dificuldades administrativo-financeiras, a solicitação
não foi autorizada ficando, assim, impossibilitado o contato direto com a escola,
nesse período, sendo esta ação realizada no ano seguinte.
Em 2004, visitei a Escola Saint Claire, localizada numa cidade uruguaia que faz
fronteira com o município onde a menina reside. Trata-se de uma fronteira com características
peculiares, pois, como somente uma rua divide os dois municípios, temse
a impressão de que se trata de uma só cidade, cortada por uma praça, que delimita
a localização de dois grupos, um a cada lado dela. O trânsito de uma cidade para
outra é feito sem nenhuma burocracia. No entanto, no depoimento de Carla, colhido
nesta entrevista de acompanhamento, apareceu o choque cultural existente entre
as duas cidades, manifestado pelo relato do preconceito existente por parte dos
uruguaios, em relação ao brasileiro, que é percebido como festeiro, boêmio, “sambista”,
“bon vivant” e superficial. A mãe manifesta seu descontentamento com os
procedimentos da Escola, dizendo que nada que a filha (brasileira) faz é reconhecido
pelos professores (uruguaios) como positivo.
Nessa visita, fomos recebidas pelas duas diretoras da Escola, que tem o seguinte
funcionamento:
a) pela manhã o currículo escolar é desenvolvido em inglês, com normativas
pedagógicas inglesas e uma diretora inglesa;
b) pela tarde, o currículo é orientado pelas normativas pedagógicas do Uruguai,
em língua espanhola e a escola é dirigida por uma diretora uruguaia.