VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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Geraldo se abaixa e põe o jogo no
chão, encaixa a peça na cartela.
G: Tá. Mas fica mais fácil pra
montar. Ah! Deu! Deu aqui ô!
Assim, a centração ainda caracteriza a ação de Geraldo, que, apesar de fazer
a relação entre o quebra-cabeça de sua casa e os existentes na sala de trabalho, a-
inda denomina os demais quebra-cabeças pelo seu primeiro nome conhecido – “mapa”.
Observando o comportamento de Vitória, na Tabela 12, vê-se que a menina está
operando num nível mais avançado que Geraldo. A análise da dimensão verbal
nos indica que ela considera outros elementos em sua avaliação, de acordo com o
seguinte diálogo:
V: Tem que botar o certo.
N: E qual é o certo?
V: O da menina.
N: Por causa da menina, né Vitória? E essa aqui... o que será que tem aqui Vitória.
O que é aqui?
V: Uma ovelha.
N: Uma ovelha, né? E aqui tem algum lugar para a ovelha?
V: Não pode ser.
Quando Vitória afirma “Tem que botar o certo”, ela evidencia que fez algumas
hipóteses em relação à figura que tenho na minha mão, correlacionando-a com o
melhor enquadre para ela. Estas hipóteses têm como base uma avaliação que considera
as relações de vizinhança, figura-fundo, semelhança, diferença e complementaridade
nos detalhes e que sustentam sua resposta para a figura certa: “O da menina”.
Ao mesmo tempo, as afirmações que seguem - a constatação que tenho em minha
mão a figura de “Uma ovelha”; e sua resposta - “Não pode ser” - à minha pergunta
de se, naquele conjunto “[...] tem algum lugar para a ovelha” – confirmam a
formulação dessas hipóteses. Cabe assinalar que sua última resposta – “Não pode
ser” – transcende à própria questão formulada, dirigida ao enquadre do quebracabeça.
Este fato evidencia três ações importantes na construção da noção de espaço:
a inferência de relações com base em observações, a compreensão da relação
de uma parte com o todo e a percepção constitutiva dessa parte, que não pode
ser unida ao conjunto por não pertencer ao mesmo, ou seja, no geral, uma ovelha
não é encontrada em um circo.
A Estrutura Narrativa-A13, apresentada na Tabela 13, mostra Paulo brincando
com os Legos. Esta é uma das poucas atividades em que o menino está sozinho e,
como em todas as demais unidades de análise, mostra-se muito interessado no que
está fazendo. O objetivo de sua ação é construir o “circo da barata”. Para tal, Paulo