VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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5.1 RUMO À IDENTIFICAÇÃO DAS ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
A trajetória percorrida na busca de procedimentos que possibilitem a identificação
das altas habilidades/superdotação em crianças da Educação Infantil é relatada
nessa investigação. A busca de uma proposta “integradora” que valorize, no
processo de identificação, não só o sujeito cognoscente, nas suas diferentes formas
de conhecer o mundo e de expressar sua inteligência, mas também nos seus componentes
afetivos, psicomotores e sociais, tem sido uma preocupação dos profissionais
que trabalham na área e, em especial, do CEDEPAH. O atendimento oferecido
neste Centro tem se destacado, principalmente, por conceber a superdotação como
mais um componente na constituição do sujeito sistêmico, enfatizando suas singularidades
e suas potencialidades, reconhecendo suas limitações e valorizando sua interação
com o meio onde vive. Num cenário como esse, a identificação das altas
habilidades/superdotação em crianças da primeira infância assume grande importância,
pois, reconhecendo as características peculiares desses sujeitos e orientando
pais e professores na educação de seu filho/aluno, é possível contribuir para um desenvolvimento
proporcional nas diferentes áreas, sem que haja uma supervalorização
ou desqualificação do cognitivo.
Assim, o objetivo central deste estudo foi analisar e sistematizar um procedimento
de identificação que promovesse um olhar integrador sobre as altas habilidades/superdotação.
Como já foi referido anteriormente, identificar é definir um conjunto
de características singulares de um sujeito ou de um grupo de sujeitos. Este processo
deve estar sedimentado numa concepção de inteligência e de altas habilidades/superdotação;
porém, tanto um quanto o outro, são termos que não têm definição
unívoca e unitária. Para esclarecer os conceitos por mim utilizados no primeiro
capítulo deste estudo, apresentei dois autores - Howard Gardner e Joseph Renzulli –
que ofereceram a sustentação teórica para as definições de conceitos tão complexos:
o primeiro, através de uma concepção abrangente de inteligência e, o segundo,
por meio de um entendimento dinâmico das características que definem os sujeitos
com altas habilidades/superdotação.
Com base nestes enunciados, busquei alcançar o objetivo que me propus, a-
través da reunião de oito crianças na faixa etária entre quatro a seis anos, distribuídas
em dois grupos de acordo com sua faixa etária. Além do critério idade, a seleção
dos sujeitos foi feita considerando fatores como desenvolvimento diferenciado para
sua faixa etária, relatado pelos pais e nível de socialização que permitisse trabalhar
em separado dos pais. A coleta dos dados foi feita através de entrevistas realizadas
com as famílias e professores, produções das crianças reunidas em um Portfólio, in-