VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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Nessa entrevista, fomos acompanhadas por duas representantes da Coordenadoria
Regional de Educação – uma professora de artes e uma professora capacitada
na área 22 .
Segundo a professora do currículo em espanhol – Amelie -, Vitória é muito inteligente,
mas fechada em si mesma. Observa na menina grande medo de errar e uma
exagerada autocobrança, no sentido de ter sempre que acertar. Segundo relato da
docente, ela tem adotado um comportamento de mostrar para a aluna que é possível
o aprendizado com erro e que errar não é tão ruim assim. A partir destes comportamentos,
a professora observa que Vitória está se soltando mais e mostrando
uma boa relação com ela. A educadora entende que estes medos da menina estão
associados à elevada expectativa da família em relação ao sucesso da filha que, por
esta razão, não admite o fracasso.
Apesar de se observar uma boa aceitação da professora em relação à Vitória,
por diversas vezes, Amelie relatou que todos na turma têm o mesmo desenvolvimento
que a menina e que há, na sala de aula com 13 alunos, uma aluna com rendimento
acadêmico superior ao de Vitória. As duas são muito rápidas e, quando terminam
as tarefas, elas dirigem-se ao cantinho da biblioteca e ficam lendo livros de sua preferência.
O material elaborado por Vitória nos foi mostrado e chamam a atenção os
textos escritos da menina (em inglês e espanhol) pela riqueza de detalhes e pelas
idéias criativas (Anexo J). Geralmente, estes textos são acompanhados de ilustrações.
Os desenhos de Vitória também foram apresentados e, na concepção da professora
de artes que nos acompanhava, essas produções chamavam a atenção pela
riqueza de detalhes, pelo traçado firme, criatividade e, principalmente, pela tridimensionalidade
do desenho, fator não comum para esta faixa etária.
As responsáveis pela escola também relataram que Vitória tem manifestado
seu desejo de que não chegue o verão, pois, nessa estação, ela fica muito bronzeada,
percebendo-se como diferente dos demais, associando sua aparência à cor negra
e manifestando seu desagrado e preocupação em relação a esta diferença.
Nos depoimentos das profissionais presentes à reunião há um reconhecimento
das dificuldades relacionais que Vitória manifestou em 2003, inclusive com a recusa
expressa da menina de freqüentar as atividades escolares. No entanto, concordam
em que, em 2004, Vitória não manifestou as mesmas dificuldades, tendo uma boa
22 Em 2005, será criada, na cidade de Vitória, uma sala de recursos para atendimento dos alunos com altas habilidades/superdotação.
As representantes da CRE foram convidadas para participar da reunião, visando mediar o contato entre
elas e a escola da aluna, com vistas ao acompanhamento de Vitória, em 2005.