VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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Muito embora o foco da atenção dos dois autores seja diferente - o tema central
dos estudos de Renzulli é o rendimento, enquanto que o de Gardner relacionase
às capacidades - pode-se entender que existem pontos convergentes. O principal
deles, a meu juízo, se refere ao entendimento de que a inteligência pode manifestar-se
de diferentes formas. Tanto Gardner (1994a) quanto Renzulli (2000)
entendem que a inteligência não é um conceito unitário, mas que se constitui da vários
fatores que caracterizam diferentes tipos de inteligência. Por este motivo, não há
um conceito único que defina um tema tão complexo quanto o da inteligência.
Um outro fator importante e que indica a relação entre os dois autores diz respeito
aos fatores constituintes da inteligência e das altas habilidades/superdotação.
Apesar de Gardner (2000) poder ser visto como um “inatista”, pois ele, em
sua definição, destaca o componente biológico e evoca a hereditariedade das inteligências,
cabe destacar que o autor também enfatiza a possibilidade de desenvolvimento
destas capacidades, na medida em que elas são percebidas como um potencial
influenciado pelo ambiente e pela cultura em que o sujeito vive. Gardner (2000,
p.111), ao enfatizar a “[...] interação constante e dinâmica, desde o momento da
concepção, entre os fatores genéticos e ambientais”, neutraliza uma concepção de
inteligência que permanece inalterável do nascimento até a morte.
Com abordagem semelhante, Renzulli (1988, 2004) ressalta que os três traços
que constituem os comportamentos de superdotação são potenciais trazidos hereditariamente
pelo sujeito e sustentados pelos fatores de personalidade, afetivos e sociais,
representados pelo apoio da família, dos colegas, da escola, da sociedade.
Um outro ponto a ser destacado nas duas teorias é a própria conceituação
das altas habilidades/superdotação. Renzulli (1988) destaca que esta pessoa
mostra os comportamentos de superdotação, num determinado momento e sob determinadas
circunstâncias. Com este conceito, o autor combate a idéia de ser/ter ou
não ser/não ter superdotação, descomprometendo o sujeito de ter um desempenho
superior em todas as áreas do desenvolvimento humano. Da mesma forma,
Gardner (2000), defende uma posição de que as inteligências não são visíveis nem
mensuráveis, pois ao serem entendidas como potenciais neurais, localizadas em determinadas
regiões do cérebro e que podem ser ativados ou não pelas influências da
cultura em que o sujeito vive, justifica o entendimento de que as altas habilidades/superdotação
acontecem em um ou alguns domínios, não em todos.