VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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TABELA 1 - CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
MÊS/2002 DIA/ DURAÇÃO GRUPOS
MARÇO
18 - 90 min. grupo A
25 - 90 min. grupo B
ABRIL
08 - 90 min grupo A
22 - 90 min grupo B
MAIO
06 - 90 min grupo A
20 - 90 min grupo B
JUNHO
10 - 90 min grupo A
24 - 90 min grupo B
JULHO
08 - 90 min grupo A
22 - 90 min grupo B
05 meses 10 encontros – 15 h 2 grupos
Assim, no grupo A, três famílias desistiram do trabalho, enquanto que, no grupo
B, duas. Entendo este comportamento como constituinte do processo de avaliação e
determinado por três fatores:
a) a identificação natural feita pelos pais, através das informações obtidas.
As contribuições compartilhadas entre os familiares e as informações oferecidas
pelos profissionais, no trabalho em grupo, permitem que os pais se conscientizem
das reais possibilidades de seus filhos, concluindo que os comportamentos observados
não evidenciam altas habilidades/superdotação, ocasionando, desta forma,
o afastamento do grupo.
b) o desacordo com o tipo de trabalho oferecido pelo CEDEPAH/FADERS.
O atendimento oferecido não prioriza a aplicação de testes psicométricos para identificar
as altas habilidades/superdotação na população que busca o Centro. Tal procedimento,
muitas vezes, não está de acordo com a expectativa de algumas famílias,
que ainda esperam a aplicação de uma bateria de testes para “diagnosticar”
que seu filho é “superdotado”.
c) a concepção de sujeito com altas habilidades/superdotação, oferecida
pelo CEDEPAH/FADERS. O referencial que norteia o trabalho oferecido é o sujeito
sistêmico e não somente o sujeito cognoscente. Este referencial é importante, pois
ele evidencia que o olhar das profissionais do Centro está dirigido ao sujeito como
um todo – cognitivo, afetivo, psicomotor, social, dentre outros – e em interação com
seu meio ambiente. Esta forma de conceber a pessoa com altas habilidades/superdotação,
na maioria das vezes, não está de acordo com o imaginário, nem com o
desejo da família, que prioriza o destaque e a superestimulação da área cognitiva.