VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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des/superdotação: o comprometimento com a tarefa e os estilos de trabalho adotados
pela criança. Geraldo, durante as atividades, mostrou um comportamento esperado
para sua faixa etária – centrado em si próprio, atento a todos os estímulos e
dispersando-se com facilidade, muito falante e participativo, com dificuldade de organização
dos materiais. Trabalhava/brincava num ritmo rápido e de forma impulsiva,
com atenção flutuante, dificultando a finalização e o planejamento da tarefa –
comportamentos estes esperados para esta faixa etária. A estratégia usada para resolver
os problemas foi o reconhecimento visual dos objetos, quase sempre considerando
somente um fator do mesmo: forma, cor ou tamanho. Tal estratégia foi utilizada
até mesmo na área em que o menino apresenta pontos fortes. Portanto, entendo
que a percepção do comportamento diferenciado para sua idade por parte dos pais,
além de estar associada a uma capacidade precocemente desenvolvida na área espacial,
também deve estar associada ao desejo de compensação das frustrações
paternas. Como já foi relatado, o pai de Geraldo apresentava indicadores de altas
habilidades/superdotação e a transferência deste potencial para o filho pode ter o
objetivo de resgatar aspectos que não foram contemplados em sua própria história.
Respondendo à segunda pergunta – se é possível identificar comportamentos
com indicadores de altas habilidades/superdotação em crianças com faixa etária da
Educação Infantil – minha resposta é sim, é possível. Paulo e Vitória, ao contrário de
Geraldo, evidenciaram condutas que chamavam a atenção, pois, além de serem a-
vançadas para sua faixa etária – portanto, precoces - também se salientavam por
seus procedimentos e processamentos diferenciados, além de mostrarem consciência
de sua diversidade.
Guirado (1998, p. 185) enfatiza que, desde um recorte psicanalítico, o ser humano
nasce num estado de indiferenciação primitiva e vai modificando esse vínculo,
“[...] para atingir um sentido de realidade e uma identidade, isto é uma organização
possível entre tantas 26 de identidade e de mundo ou realidade”. Cabe aqui destacar
a construção da subjetividade no ser humano, já que os sujeitos de meu estudo encontram-se
na fase mais rica desta estruturação – a primeira infância. Neste período,
segundo Duveen (1998, p. 83),
[...] a criança torna-se antes de tudo um objeto no mundo representacional
dos outros, que ancoram esse ser novo e desconhecido numa classificação
especial, lhe dão um nome particular e objetivam suas representações nas
formas como interagem com ele.
26 Grifos da autora.