VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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Na avaliação do segundo trimestre, encontrada no Portfólio de Paulo (Anexo
K), pode-se observar que ele não apresenta, nas outras propostas curriculares, o
mesmo empenho manifestado na sala de aula, chamando a atenção que os demais
professores reclamam de sua conversa em classe. Vale salientar que a professora
de Inglês avalia que Paulo se interessa pelos conteúdos quando são novos, mas
não chega a manifestar sua reflexão sobre por que Paulo necessita ser "[...] diretamente
incentivado a manter sua atenção na tarefa proposta [...]", e deixa claro que
"[...] em função de suas capacidades e potencial, seu rendimento poderia ainda ser
melhor".
Paulo é muito estimulado, em casa, pelo pai, que gosta de jogar com o filho no
computador. Também brinca com uma prima maior que ele, com oito anos. Paulo é
metódico quando vai brincar, assim como o é no seu desenho, estabelecendo uma
ordem na execução do mesmo: inicia pelas patas, depois o corpo, o nariz, e assim
por diante.
O menino participou, com seus pais, de todas as reuniões propostas no CE-
DEPAH. Terminado o período combinado para o processo de identificação, através
das entrevistas grupais, a família continuou comparecendo mensalmente ao Centro,
objetivando o acompanhamento dos comportamentos com indicadores de altas habilidades/superdotação
do menino e a orientação dos pais.
Durante as atividades no grupo de identificação, Paulo basicamente interessouse
pelos animais não domésticos, passando quase todo o tempo dos encontros do
grupo criando atividades com eles, inclusive criando formas de adaptar o uso dos a-
nimais dentro dos jogos. Nestas propostas, Paulo demonstrou grande imaginação,
partindo dele as temáticas para a organização do jogo simbólico. Esta criatividade
também se evidencia no desenho, que é elaborado com grande riqueza de detalhes.
Nos encontros com o objetivo de acompanhamento, chamava a atenção que
Paulo, apesar dos encontros serem mensais, continuava a brincadeira como se não
tivesse havido intervalo de tempo entre os encontros. O material utilizado era sempre
a casinha, a família de bonecos e os bichos. A temática do brinquedo era a
mesma: a invasão dos bichos e a luta pela retomada de seu espaço, pois as pessoas
construíram sua casa no lugar da dos bichos. Os papéis eram definidos da seguinte
forma: eu me encarregava das pessoas; enquanto Paulo, dos animais.