VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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a) minha experiência profissional, oriunda da Estimulação Precoce, é a de trabalhar
a partir do desejo da criança e não a partir de ações pré-estabelecidas. A
proposta de atividades previamente planejadas, sem a observância do interesse das
crianças era, para mim, geradora de desconforto; e
b) as crianças demonstraram, durante o encontro, seu desacordo com as atividades
propostas e a intenção de realizarem outras brincadeiras, o que foi respeitado.
Meirieu (2002) destaca a importância de centrar a atenção na singularidade e
no desejo do aluno e que esta ação requer, do profissional, uma postura de renúncias
das idéias simples e dos pensamentos mecanicistas, pois
[...] colocar condições prévias acabará por excluir aqueles que não se adaptam
às normas de uma instituição escolar bastante convencional e muito determinada
socialmente. O pedagogo não coloca condições prévias, ele
faz com. (MEIRIEU, 2002, p.254) (Grifos do autor)
De acordo com este pensamento de Meirieu (2002), reformulei minha ação nos
encontros seguintes, favorecendo que as crianças escolhessem livremente seus
brinquedos e brincadeiras, seguindo as regras mínimas de organização e cuidados
com o material e de preservação dos colegas e do ambiente. Houve momentos em
que o brinquedo escolhido por uma das crianças organizava as demais em torno da
mesma atividade e, em muitos outros momentos, elas brincavam lado a lado, cada
um com um brinquedo diferente.
As atividades de março a julho de 2002 propunham, sempre, uma freqüência
mensal de cada grupo, de acordo com a Tabela 1, totalizando 10 encontros, com
uma duração de 90 minutos cada um. Os dois primeiros encontros de março - um
para cada grupo - não foram filmados, pois eles foram destinados a combinar, com
as crianças, os procedimentos em relação à filmagem de suas atividades, além de
estabelecer as regras para o trabalho comum. Desta maneira, a filmagem foi iniciada
a partir do mês de abril.
O desenvolvimento das atividades conforme o planejado, segundo Loizos
(2002), pode ser dificultado por complicações empíricas. Os óbices que ocorreram
durante as filmagens não chegaram a interferir na qualidade do material coletado.
Entretanto, destaco um deles - a desistência de algumas famílias na participação
das atividades grupais - que determinou uma nova formação no grupo de crianças.