VIAGEM A “MOJAVE-ÓKI!” - Faders

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Depois que o menino permitiu que a mãe trouxesse seus trabalhos produzidos
em casa, a temática de Mojave-Óki foi adicionada ao brinquedo. Desta entrevista em
diante, os bichos e as pessoas iniciaram um processo de negociação de seus espaços
com os bichos, construindo novas casas e buscando novos espaços para si próprios.
Analisando o material trazido pela mãe, pode-se observar a riqueza de detalhes
que compõe as criações de Paulo (Anexo K). Ao ser questionado sobre sua invenção,
ele me diz que antes de ser Mojáve-Óki, o país que ele inventou chamavase
Soutrália e, antes de ser um país, ele era um estado. A cada encontro, Mojave-
Óki apresentava novas configurações, estando sempre em constante mudança.
No segundo semestre de 2003, a vida de Paulo sofreu uma grande modificação,
pois sua mãe engravidou. A chegada deste irmão provocou em Paulo sentimentos
muito contraditórios, comuns a qualquer outra criança. Ao mesmo tempo em que
o menino se alegrava com a possibilidade de ter um companheiro – ele queria um
irmão -, também externava, em suas brincadeiras, a raiva que sentia por não ser
mais o único alvo das atenções dos pais. Neste período, ele deixou de centrar o foco
de suas brincadeiras nos animais e passou a usar somente a casinha e as figuras
humanas – Família Terapêutica - em seu jogo simbólico.
Com o nascimento de Leandro, no início de 2004, Paulo concentrou sua agressão
na figura do menino da Família Terapêutica - chamado de Joãozinho. No final
de uma destas entrevistas, onde Paulo massacrou Joãozinho, eu disse, brincando
com ele, na saída, que cuidasse bem do Joãozinho. Para minha surpresa, Paulo
respondeu, com ar sorridente: “O nome dele não é Joãozinho. É Leandro!” Nesta
mesma entrevista, Paulo fez, espontaneamente, uma avaliação das atividades (e de
seus sentimentos), externando o quanto elas haviam sido boas e significativas para
ele, atitude que se repetiu em outros encontros .
No final de 2004, estava previsto o encerramento das entrevistas de acompanhamento
deste estudo. Nesta última, Paulo e seus pais assistiram ao vídeo, no qual
foram apresentadas as estruturas narrativas analisadas nesta investigação. Durante
essa entrevista, inicialmente, Paulo parecia chateado, manifestando por diversas vezes
seu desejo de que acabasse logo para irmos brincar. Com a observação de suas
imagens, Paulo foi se interessando e contribuindo com elas, acrescentando o que
deveria ser feito/dito e que ele, naquele momento, não fez/disse, principalmente no
domínio da Matemática. Os pais assistiram ao filme com muita atenção e sem nada
falar. No término da atividade, eles avaliaram a importância da filmagem e da seleção
feita, pois, além de contribuir para a definição dos indicadores das altas habili-