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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3• Desafío para identificar los finales iguales de las palabras .- Identificamos palabras que terminan igual:Por ejemplo:CUIDABAN – cuidaban / PASEABAN - paseaban; COMPRENDIÓ- comprendió /PREFIRIÓ – prefirió / DECIDIÓ - decidióSugerencia: hacerles “mirar atentamente” la “b” en –aba ya que siempre esta terminación en este tiempoverbal va con esta letra. Además, observar la tilde sobre la ó de las últimas terminaciones verbalesporque también en este tiempo y persona verbal se va a mantener este acento ortográfico.- En el cuaderno escribimos las palabras que terminan igual y pintamos los finales iguales.• Desafío para identificar los finales que indican uno y muchos.Con la tarea siguiente se propone la escritura de palabras para que los niños operen con la letra “s”,agregando y sacándola, y exploren el cambio de significado (uno/muchos). Leen exagerando la “ssssss”al final. Escriben las palabras en singular y luego agregan la s al final de cada una.Se puede incluir la oposición masculino/ femenino con la letra “a”, ejemplo: LOBO/LOBA PERRO/PERRA. Se cambia una letra y cambia la palabra.Los alumnos a través del análisis y la comparación de estos principios y finales de palabras, intentanidentificar lo igual, lo semejante y lo distinto. Se sigue trabajando el desarrollo de la conciencia gráficay la conciencia fonológica.- En el cuaderno escribimos en la segunda columna la letra que hace falta para indicar muchos. (¿Qué lesfalta a estas palabras para que indiquen que son más de uno?)UnoloboperroMuchoslobo_perro _• Desafío para armar y desarmar palabras (para analizar la cantidad, el orden, el sonido y el tipode letras de las palabras).- Observamos el siguiente nombre en el cartel y contamos las letras:L O B Ol o b o147