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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3Lectura de fábulas-Activaciónconocimientos previos(sobre el género textualo el contenido de lalectura)-Presentación yexploración de unafábula.-Observación de imágenes sobre personajesde una fábula.-Lectura por parte del maestro (fábula paradisfrutar).-Conversación sobre la fábula.-Registro de la lectura (cuaderno y afiche).-Rincón de las fábulas.-Lectura de las definiciones de fábula ymoraleja.-Lectura de una fábula por grupo.clave que se van a abordar permite a los niñostener conocimiento, prejuicios (pre-juicios) parano avanzar “a oscuras”.En algunos casos puede resultar convenientepreguntarles a los niños lo que saben acerca detemas clave del texto que van a abordar. En estecaso indagar qué conocen acerca de los animalesque son los personajes de la fábula (que quizásson desconocidos para algunos) ayuda a lacomprensión en el momento de la lectura de lafábula.Conversar con los niños para recuperar susexperiencias previas con el género discursivoseleccionado para la secuencia (si han leído otrasfábulas, cuáles, si se acuerdan de alguna paracontarla, permite hacer una primeraaproximación). Primero se intenta relevar elconocimiento para luego producir másconocimiento.Una de las funciones fundamentales del docentees la de ser mediador cultural entre los niños yel patrimonio de su comunidad (que en muchoscasos se transmite a través de los libros).La frecuentación de un género discursivo brindala posibilidad a los niños de irse apropiando de160