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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3- Marcamos las posibles dificultades de escritura que tiene:-- Con un color remarcamos esas letras.En el cuaderno: registramos “Desafío de escritura de palabras”.- Copiamos la palabra, revisamos su escritura y remarcamos las letras con dificultad.Hacemos lo mismo pero con la palabra perro.--- En casa volvemos a escribir y a estudiar estas palabras para mañana realizar otro desafío.Las palabras seleccionadas para realizar la tarea siguiente pueden ser: lobo, hambre, caza, bosques,perro, rebaño, ovejas, amo, servicio, despellejado, rechaza, libertad, etc. (el número de palabras debeser considerado por el docente según las posibilidades de los niños). En este momento se focalizan laspalabras, su sentido y su escritura. Se asocian las imágenes auditiva y gráfica de la palabra, se memorizanambas, lo que permite luego recuperarlas con facilidad.Las palabras clave serán escritas en la libreta diccionario o en una ficha diccionario, es decir, debajode la letra correspondiente. Tarea fundamental para la sistematización del vocabulario (vocabulario dereconocimiento y de uso).6. En grupo identificamos y escribimos cuatro palabras importantes de la fábula. Revisamos bien suescritura correcta.7. Cada grupo pasa al pizarrón para escribirlas y explicar por qué se eligieron.8. Escribimos las palabras importantes en la libreta diccionario o en una ficha diccionario.- En casa practicamos la lectura de esta fábula (puede ser con la ayuda de algún familiar o amigo).- Leemos alguna poesía, un cuento, una adivinanza, un chiste para disfrutar y entretenernos.72