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Mendoza Lee y Escribe - Parte 2SITUACIONESDEESCRITURA-Rutinas-Escritura de textos(palabra, frase oconjunto de frases),con y sin apoyográfico.-Escriturascolectivas.-Escritura depalabras yoraciones endiferentescontextos.- Revisión de laspropias escrituras, apartir de lasintervenciones decompañeros o deldocente.-Renarración decuentos con tresnúcleos narrativos,con y sin soportesgráficos.Deben observarse en elcuaderno todas lasactividades de rutinarealizadas y escritas porlos alumnos, en cadajornada de trabajo. (fecha,nombre, clima,curiosidades,efemérides)PISTAS-Escritura de nombre yapellido, fecha, clima, etc.-Copiar la fecha yconsignas del pizarrón.-Escribimos solos o conayuda, (palabras,frases)….-Inventamos textos.-Debe observarse elregistro del trabajo escritocon complejidadcreciente, siempre sobre eltexto:Palabras clavesVocabulario significanteRimasJuegos con palabras yletras.Planificación de laescrituraEscritura individual ycolectiva.Re-escritura.PISTAS-Escribimos yreescribimos el texto.-Escribimos una nuevasecuencia para el cuento.-Produccionesindividuales ycolectivas de loschicos.*Genere propuestas de escritura con propósitosdeterminados (comunicar o informar a otros, darinstrucciones, entretener y producir, emociones.), paraque los alumnos participen en situaciones de escriturasimilares a las que se desarrollan en otros ámbitos de lasociedad. Los niños pueden descubrir que siempre que seescribe hay algún tipo de intencionalidad y haydestinatarios que leerán lo que se produzca, tanto porinterés como por necesidad o placer.*Facilite momentos de escritura autónoma del alumno,de acuerdo a los saberes que adquirió, para lograr lareflexión y revisión de sus propios escritos.41