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Mendoza Lee y Escribe - Parte 4para que no solo hojeen sino que recurran a lo que yasaben para consultar los índices o recuerde con ellos losaspectos del tema que pueden resultarles útiles."Encontramos algo sobre la máquina de vapor", comentanlos chicos que revisan los artículos seleccionados enuna enciclopedia. La maestra señala los ítems que puntearonpara investigar acerca de la máquina de vapor. Tendránque realizar una nueva selección para hallar lospárrafos donde se hable de su importancia en los cambiosproducidos en Inglaterra en el siglo XVIII, ya queese es el tema sobre el que están trabajando.En nuestro país, los docentes, las madres y los padres, lacomunidad en general, tendrán que sumar a sus múltiplesmotivos de reclamo el acceso democrático para todos loschicos a las herramientas que proponen nuevas formasde leer, escribir, estudiar y calcular; deberán manifestarse"a favor" de la televisión, de la computadora y susherramientas, del empleo de Internet y del correo electrónico.Mientras tanto, desde los primeros años de su escolaridad,los niños necesitan desarrollar estrategias que loshabiliten para desempeñarse con autonomía en un entornoinformatizado, informado y en cambio.Ahora, necesitamos reorientar las propuestas didácticaspara que la escuela pueda proponer a alumnos y alumnasexplorar, orientar las búsquedas y detener el zapping;para que pueda enseñarles a hacerse preguntas, a enmarcarlos temas, a seleccionar los datos y a transformarlosen información pertinente.El conocimiento de los textos que pueden aportar informaciónacerca del tema de trabajo, en papel u otrossoportes, es un primer paso para que los alumnos seorienten. Los chicos pueden comenzar, como en estecaso, con un texto básico, pero a partir de él será necesarioque amplíen la información; el primer desafío essaber dónde buscarla (dado que los tiempos han cambiado,podrán encontrarla en una biblioteca, en una enciclopediaen CD-ROM por medio de las palabras claves precisas,o siguiendo un recorrido correcto en Internet).Determinar los propósitos de la búsqueda, plantearsebuenas preguntas, decidir a dónde dirigirse, delimitar lostemas, obtener datos de la realidad circundante, de losdiarios, las revistas y las películas ampliará las posibilidadesde llegar a buenos resultados. Es en la escueladonde los niños aprenden a seleccionar y contextualizar,a enfrentar críticamente la inmensa cantidad de informacióndisponible, a detener el devenir constante de imágenesy datos para establecer relaciones, reflexionar y estudiar,de acuerdo con las exigencias curriculares y lasnecesidades propias, de la familia y de la comunidad.La escuela, espacio diferenciadoLos niños tienen cada vez más oportunidades de recibirinformación interesante y atractiva fuera de la escuela.Al mismo tiempo, cada vez es mayor su necesidad deque la escuela continúe siendo un espacio diferenciadodonde intencionalmente se enseña y se aprende.INFORMACIÓN ADICIONALMirta Torres es directora de la escuela Aequalis, especialista en didáctica de lalengua y autora de Propuestas para el aula. Material para docentes. LenguaEGB 1 y 2, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, 2001.FUENTE - Revista El monitor de la educación. Ministerio de Educación, RepúblicaArgentina - año 2 - Nº 3 - julio 2001.247