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Mendoza Lee y Escribe - Parte 3RECOMENDACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE SABERES DE LAALFABETIZACIÓN INICIAL EN EL PRIMER CICLOPor Alicia RomeroEvaluar es emitir un juicio de valor sobre las características de los aprendizajes de losalumnos en determinado momento. Implica comparar los aprendizajes observables delos niños con los aprendizajes esperados para determinada etapa del trayecto educativodefinidos por los documentos curriculares.La evaluación puede ser diagnóstica, de proceso o al final de una etapa. La evaluacióndiagnóstica tiene lugar al comienzo del año escolar y permite planificar en función delas características, los intereses y los saberes previos del grupo de alumnos.La evaluación formativa implica comparar el avance de los aprendizajes desde elcomienzo del año hasta la finalización del mismo sobre determinadas competencias, enfunción de las situaciones de enseñanza que les vayamos presentando. Por lo tanto, novariarán las competencias o los indicadores sino el posicionamiento de los alumnos amedida que avanzamos en el proceso educativo.La Alfabetización Inicial promueve y a la vez exige un cambio cognitivo en el niñoque aprende a leer y escribir. Este proceso no es sencillo ni obedece a etapasestipuladas con carácter universal para todos los niños. Por el contrario, es un procesode aprendizaje altamente complejo y variable según los alumnos, sus condiciones departida, el proyecto educativo que se les ofrece, su contexto social y personal; por esomismo requiere enseñanza explícita y cuidadosos ajustes en las diferentes secuenciasdidácticas utilizadas para promover el aprendizaje y para ello es necesario evaluarpermanentemente los logros y las dificultades de cada niño para ir adecuando laenseñanza a sus propios procesos, estableciendo puentes y no saltos al vacío.En el diagnóstico inicial se evalúan los conocimientos que tienen los alumnos parasaber de dónde se tiene que partir. Para realizar el diagnóstico debemos seleccionaralgunos ítemes clave que nos permiten relevar la información importante paracomprender el avance en el proceso de alfabetización. Con respecto a esos ítemes, eldiagnóstico debe permitir observar el posicionamiento de los alumnos respecto dedichos aprendizajes, su grado de avance. Esto significa que no basta decir tiene o notiene determinado saber sino que es importantísimo ver el grado en que se estáapropiando o se ha apropiado del mismo.A continuación, describimos las cuatro grandes competencias que se evalúan en laalfabetización inicial: competencia oral, competencia alfabética, competencia lectora,competencia escritora.La competencia oral permite observar el desarrollo del lenguaje, la incorporación deestructuras textuales y de vocabulario de la lengua estándar trabajadas en clase, laseguridad en el uso de la palabra a partir de la valorización del docente, la posibilidad189